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「がん対策基本法」が2016年に施行され、学校・企業・市町村では「がん教育」「啓発活動」を行わなくてはならなくなりましたが、その内容はいまだ定まっておらず〈現場〉にまるなげの状態が続く中で、多くの教員、行政・企業・医療の担当者が「がん教育、啓発活動をどう行えばよいか」に頭を悩ませています。そんな人たちに向けて、北海道で「がん教育」「啓発活動」に実績のあるＮＰＯ法人〈キャンサーサポート北海道〉が「がんの語り手」の養成と派遣のノウハウをまとめたものが本書です。マイナスに思えた体験がプラスに変わり、語り手と聞き手双方に「前に進む力」をもたらす〈がん体験の語り〉――そのノウハウを公開しています。

第１章　語りの意味
　　1-1 語りとは
　　1-2 がん体験の語りが必要とされる背景
　　1-3 私たちの「語り」の特徴
　　　　事実と気持ち
　　　　サポートスタッフとの共同作業
　　　　「患者」ではなく「人」としての語り

第２章　語りを作る・語る
　　2-1 原稿を書く
　　　　まずは「年表」
　　　　「カルテ」はいらない
　　　　時の流れに身をまかせないで
　　　　人間関係のもつれ
　　　　同音異義語
　　　　固有名詞は慎重に
　　　　気持ちを引き出す
　　　　みんなで作る
　　2-2 語りを磨く
　　　　スライドの作成
　　　　発声練習
　　　　動画やオンライン

第3章　語りを活かす
　　3-1 学校教育に活かす
　　　　わかりやすく、一文は短く
　　　　語りを助けるスライド
　　　　「怖がらせて終わり」はＮＧ
　　　　まず、先生にわかってもらおう
　　　　事前打ち合わせにこそ時間をかけよう
　　　　教訓はいらない
　　　　質問や感想文は宝物
　　　　乳がん体験者が語った例　小学5年生の道徳授業
　　　　精巣がん体験者が語った例　中学1年生の道徳授業
　　　　配慮が必要な子がいる場合
　　3-2 医療に活かす
　　　　治療やケアに役立つ「がんの語り」
　　　　がんで変化した日常・医療者との関係を語ろう
　　　　　［診断前の生活を大切に］
　　　　　［診断・治療方針の決定　そのとき］
　　　　　［治療による心と身体の変化　医療用語はどんどん使おう］
　　　　　［医療者の言葉・態度に一喜一憂］
　　　　　［治療後の暮らし　私が病いを語る理由］
　　　　医療者に語りを届けるまでの準備
　　　　医療者の前で語る　緩和ケア研修会で語った例
　　　　　［アンケート結果に手ごたえ］
　　　　　［共感し、理解を深め学ぶ　自分の言動を振り返ることも］
　　3-3 企業研修に活かす
　　　　企業として体験者に聞きたいことは？
　　　　両立の工夫を語ろう
　　　　退職した理由を語ろう
　　　　就労支援解説とセットでも

第4章　養成・派遣の窓口とお金の話
　　　　多様な研修会で　全国で
　　　　私たちの経験では
　　　　報酬決定　こう考える

　　　　［語ってみました……横田文恵／Ｙ.M.／前川純子／内藤郁子／山崎政彦／和賀豊／井上美智代］
　　　　付録　年表／ストーリーボード／原稿用紙

他著：大島寿美子
ＮＰＯ法人キャンサーサポート北海道理事長。北星学園大学文学部心理・応用コミュニケーション学科教授

他著：米田純子
ＮＰＯ法人キャンサーサポート北海道理事

他著：宇佐美暢子
ＮＰＯ法人キャンサーサポート北海道理事。札幌市がん教育実践研究会委員