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単元を通した教材研究～授業をしながら、教科横断的な学習ができる！
そして何よりも、いま必要とされる情報活用能力を育成することができる。
本質的に大切な力を引き出しながら、教師の効率もアップする画期的な授業法。

１人１台PC時代の授業法
GIGAスクール構想に対応し、子どもが各自でタブレットPCを効果的に活用する！

序章：その授業で何を身に付けさせようとしていますか？　堀田龍也

第１章　授業と教材研究を見直す
　●一夜漬け教材研究の落とし穴
　●あなたの教材研究をチェック
　●「主体的・対話的で深い学び」を実現する教材研究とは
　●情報活用能力の育成・発揮と教科横断的な指導

第２章　単元縦断✕教科横断
　●単元縦断型授業
　●ステップ①　問いを見出す
　●ステップ②　解決策を考える
　●ステップ③　情報を収集する
　●ステップ④　情報を関連付ける
　●ステップ⑤　情報を吟味する
　●ステップ⑥　考えをつくる
　●ステップ⑦　新たな価値を創造する
　●ステップ⑧　創造した価値を発信・伝達する
　●ステップ⑨　単元の学習を振り返る

第３章　単元縦断型の授業
　●国語科
　●社会科
　●算数科
　●理科
　●メディア・コミュニケーション科

第４章　単元縦断✕教科横断型授業を実現させる教材
　●情報学習支援ツール　実践カード：パワーチェックカード２
　●情報学習支援ツール　実践カード：シンキングルーチンカード
　●情報学習支援ツール　実践カード：ラーニングプロセスカード

終章：可視化によって生み出すもの　黒上晴夫

　１．主体的・対話的で深い学びとプロセスの可視化
２．学習プロセスで必要なスキル
３．本気で「主体的・対話的で深い学び」を実現するために

巻末付録

著：木村　明憲
佛教大学教育学部教育学科卒業。京都市立小学校勤務。京都市総合教育センター研究科研究員 (ICT活用,情報教育の研究)、京都教育大学附属桃山小学校 教諭 (メディア・コミュニケーション科研究主任)等を歴任。
第41回パナソニック教育財団一般研究助成「情報活用の実践力を系統的に育成し,子どもたちが主体的に研究を進めることができる『情報ハンドブック(電子書籍版を含む)』の開発」 等精力的な研究活動を続けている。
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