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大好評の「授業づくりの教科書シリーズ」詩歌編。国語科の中でも難解で、つい敬遠されがちな「詩の鑑賞指導」を、教科書教材を題材に「発問」主体の授業実践として紹介します。
前半では、詩教材が持つ３つの表現特性についての理解を通し、昔話や文学作品の鑑賞指導にも役立つ考え方を明快に解説。さらに、発問づくりの極意を伝えます。後半では、小学校の学年ごとに代表的な詩教材を例にとりながら、特に「発問」を主体とした授業構成として、素材研究から、教材研究、指導法研究の過程を紹介しつつ、実際の授業までの成果をまとめました。

Ⅰ　詩歌の鑑賞授業のつくり方
　第一章　詩歌の鑑賞
　　① 詩を恐れるな
　　② 詩の特質
　　　[１] 詩教材の表現上の特質　[２] 特質を生かした授業
　　③ 詩の構造理解と指導
　　　[１] 詩はどのような構造を持つか　[２] 指導過程について
　第二章　発問づくりの極意
　　① 発問の意義
　　　[１]「発問」への開眼　[２] 問われて考え、問われて見えてくる　[３] 算数と音楽の授業に学ぶ
　　② 発問づくり
　　　[１] 発問づくりのメカニズム１　[２] 実態は潜在的　[３] 発問道場の人気と反省　[４] 発問づくりのメカニズム２
　　③ 教材研究の三層
　　　[１] 作品「からたちの花」　[２] 素材研究　[３] 教材研究　[４] 指導法研究

Ⅱ　発問道場と授業実践
　1年生教材「てんとうむし」
　　① 素材研究　② 教材研究（発問を中心に）　③ 指導法研究　④ 授業の実際
　２年生教材「たけのこ　ぐん」
　　① 素材研究　② 教材研究（発問を中心に）　③ 指導法研究　④ 授業の実際
　３年生教材「夕日がせなかをおしてくる」
　　① 素材研究　② 教材研究（発問を中心に）　③ 指導法研究　④ 授業の実際
　４年生教材「ふしぎ」
　　① 素材研究　② 教材研究（発問を中心に）　③ 指導法研究　④ 授業の実際
　５年生教材「はたはたのうた」
　　① 素材研究　② 教材研究（発問を中心に）　③ 指導法研究　④ 授業の実際
　６年生教材「紙風船」
　　① 素材研究　② 教材研究（発問を中心に）　③ 指導法研究　④ 授業の実際

著：野口芳宏
1936年千葉県君津市生まれ。千葉大学教育学部卒業。公立小学校教諭、千葉大学教育学部附属小学校教諭を経て、公立小学校教頭、校長を務める。退職後、北海道教育大学教授、植草学園大学教授等を歴任し、植草学園大学名誉教授。また2009年7月～2015年12月千葉県教育委員を務めた。
◎主著　『教師の作法　指導』『国語科授業の教科書』など（以上、さくら社）、『野口芳宏 第一著作集全20巻』『同 第二著作集全15巻』『子どもは授業で鍛える』『鍛える国語教室シリーズ』など（以上、明治図書）、『利他の教育実践哲学』（小学館）、『野口流　授業の作法』『野口流 発問の作法』（以上、学陽書房）、『縦の教育、横の教育』（〈財〉モラロジー研究所）ほか多数。

著：木更津技法研
正式名称は「木更津教育技術の法則化運動研究会」。向山洋一氏の教育技術の法則化運動のサークルづくりの呼びかけに応じ、昭和59年発足した。現在、君津・木更津の教師を中心として、月に一度野口芳宏先生の自宅にて国語の勉強会を行っている。