立浪澄子著『実践力を育てる』の上梓を歓ぶ
（長野県短期大学学長・信州大学名誉教授 上條宏之）
まえがき
現代の保育者にもとめられる「実践力」
「実践力」を育てる取り組み
保育者養成の実践記録
第1章 なぜ「実践力」を課題とするのか
1 保育者に求められる本当のちから－実践力
1 保育論の発展
保育とは何か
なぜ保育を行うのか
人間は人間に保護と教育を受けて人間となる－保育論の発展
2 現代と保育
現代の保育論
現代の子どもはどんな世界に生まれ落ちるか
3 現代の保育と保育者養成
保育の専門性とは
実践とは何か－これまでの保育者養成論が積み残してきたもの
今後求められる実践的研究の方法
2 実践力を育てるカリキュラム
1 現在の問題点
カリキュラムのモザイク化
保育学の未成立
実習学の未発達
現場の多様化，複雑化
2 実習の可能性
実習の意義とねらい
実習の現状と課題
継続実習の実施と事後研究の充実
学生たちの実践を直接援助
第2章 保育者養成のための教育実践の一例
「学生主体の子育て支援」の実践を通して
1 子育て支援活動の取り組みと現代GPの採択
1子育て支援 保育者養成の新しい取り組み
2現代ＧＰによる採択
2 NPO法人「ながのこどもの城いきいきプロジェクト」との連携
1NPO法人「ながのこどもの城いきいきプロジェクトのこども広場－じゃん・けん・ぽん」との連携
2「もちっこ広場」のスタート
3 学生主体の子育て支援
1「学生主体」の取り組みの意義
学生自身による実践的研究
子育て支援に必要な基礎的「資質」と「専門性」の追求
2「もちっこ広場」のあゆみと展開
2006（平成18）年度
2007（平成19）年度
2008（平成20）年度
2009（平成21）年度
3「託児」の実践
2010（平成22）年度
「市民カレッジの託児－実践から学ぶ子育て支援－」
ひろば・りんごのほっぺ
43年制課程での「もちっこ広場」の取り組みとその成果
2011（平成23）年度
第3章 「学生主体の子育て支援」実践の考察
1 保育者を目指す学生に育てたいもの
1「子どもが好き」から「子どもに寄り添う大人」へ
2「やってあげたら，こどもは自分でやらなくなる？」
3「トラブルは障壁ではない？」
2 「学生主体の子育て支援」実践のなかで見出したもの
1常に「今の子ども」を見つめて
2教材研究を丁寧に
3指導案の作成と評価
4子育て支援とは
5卒業生のたよりから
あとがき
