出版書誌データベース

かつて生徒の問題行動が絶えなかった大阪の高等専修学校。
「生活指導の強化」を目的に招かれた著者は、赴任後、
非行や不登校の背景に生徒の「自信のなさ」や「発達障がい」
が潜んでいることを知る。しかし、学校はそうした生徒たちに
厳しい指導と校則といった管理教育を敷いていた。
増え続ける退学者。生徒数は減少傾向にあった。
学校立て直しを任された著者は、常態化されていた画一的指導から
十人十色の個性教育で、不登校や発達障がいのための環境を整えていく。
傾きかけた生徒数は、およそ10年で4倍にまで膨れ上がった。

今、大人たちがやらなければならない「本当の自立支援」とは何なのか。
「困っている」子どもと向き合い、その答えを探し続けた男性校長のドキュメンタリー。

【出版社からのコメント】
話が伝わらない。パニックを起こす。学校へ通えない…。
「自分は何者か?」理由もわからず、もがき苦しんでいた子どもたち。
「特別支援」とは誰のものか―。
学校立て直しを任された男性校長が見たもの―それは決して「特別じゃない」物語。

はじめに-「困っている」を見捨てない-

第1章 転んだときの起き上がり方
「困った」生徒、「困っている」生徒
大管理教育時代
「知識」よりも「知恵」を与える
「不登校」「発達障がい」のための環境を整える
自分たちに何ができるのか

第2章 本当に「できない」のか
魔法の言葉
「成功体験」と、それを与える「環境」
自信の回復
スタートの統一
区別と差別
自分は何者か?
痛みを理解し合う、「嫌じゃない」距離感
「関係性」が与えるもの

第3章 高校の真似事
「今日は3人挙げたでー」
「全日制高校」という幻想
退職決意と生徒減
「泉孝雄」という存在
教員の余裕
専修学校にできること
100を切ったら
愛知と長野へ
B4用紙1枚に込められた「未来」

第4章 管理教育からの逆転
勉強の枠を超えた「エンジョイコース」
改良に改良を重ねて
「考える」チームメイト
特別支援学校から新たな視野を求めて
夢を持ち続ける

第5章 その子とどれだけ話したか
「力でいってもダメだよ」
嘘から出た実
気配り、目配り、心配り
裏切られても、許す力
アイスクリームが溶け出す前に
パフォーマーとしての教員
プロフェッショナル=5/30人
アサーティブな自己表現
三世代指導
「困ったことはないか?」

最終章 流れ続けるもの
「できないこと」は何もない
自立支援の始まり

あとがきー「縁」

著：太田　功二
1957年、兵庫県神戸市生まれ。
大学卒業後、水泳インストラクターを経て神戸市内の私立学校で「保健体育」の教員となる。
1997年、大阪市の「学校法人岡崎学園東朋高等専修学校」に赴任。2006年、校長となる。
増え続ける不登校や発達障がい傾向の生徒に光を当て、専修学校の特長を活かした様々な教育改革を実践。
健常児と障がい児の関係だけでなく、不登校やひきこもり、非行なども含めた「共生教育」「自立支援」が
高い評価を得て、多くの教育関係者から注目の的となる。