出版書誌データベース

異文化理解、そして「持続可能な社会の担い手」を育てるための、学びのあり方──

さまざまな遊びやドラマの方法を採り入れた、能動的で楽しいワークショップ型の学びの場。
教員や教員を目指す学生を対象として実施したワークショップの詳細な記録を軸に、今こそ求められる新しい学びのあり方をわかりやすく示す。

「主体的・対話的で深い学び」は、どのように実現できるのか。
魅力的な題材『トム・ソーヤの冒険』をもとに、著者二人が開拓したユニークなプログラムによる、遊び心に満ちたワークショップを詳細に報告。
プログラム開拓の過程の報告とあわせて、今日の教育に求められる学びのあり方を示す。
楽しく深く学ぶ授業をつくるヒントや、教員研修のあり方を考えるヒントがつまった、活力あふれる意欲的な教育書。

●もくじ

本書に寄せて＝渡部 淳

まえがき

第１章 マーク・トウェイン～冒険 笑い ユーモア～＝吉田真理子
　冒険家マーク・トウェイン
　ペンネームとしてのマーク・トウェイン
　笑いとユーモアの原点─ほら話
　ストーリーテリングとユーモア
　笑いとユーモアの果たす役割─脳科学、異文化コミュニケーションの視点から
　笑いと教育
　コラム １ 「遊び」＝吉田真理子

第２章 〈トム・ソーヤ〉を遊ぶ 津田塾大学ワークショップの記録
　　タイムスケジュール
　1 チェックイン・ウォームアップ
　2 ジグソー法
　3 トムの冒険・わたしの冒険
　　コラム ２ 『トム・ソーヤの冒険』～人気の秘密～＝吉田真理子
　4 川にまつわる歌合戦
　5 オール・マン・リバー
　　コラム 3 『ハックルベリー・フィンの冒険』ワークショップ＝武田富美子
　6 ヒーロー伝説
　　コラム ４ 「船乗りの王」マイク・フィンク＝武田富美子
　7 未来の冒険
　8 リフレクション俳句
　　コラム ５　PETA（フィリピン演劇教育協会）＝吉田真理子

第３章 ふたつのワークショップを終えて
　1 ワークショップは何が変わったか　二度目への進化＝鈴木聡之
　　立命館大学教育ワークショップ 配布資料（目次）
　2 ワークショップから授業プランへ＝藤原由香里
　　津田塾大学でのワークショップ
　　そして半年後、立命館大学でのワークショップ
　　　小学校　授業「冒険者たち」展開例
　　　コラム 6　異文化理解＝吉田真理子

第４章 学び方を変える～持続可能な社会をめざして～＝武田富美子
　人はエネルギーをたくさん消費する生物
　私たちの未来
　「豊かさ」とは何か
　"それだけの資源が今の世界にあるのでしょうか"
「持続可能な社会づくりの担い手を育む教育」
　教育観が変わる経験
　「持続可能な社会の創り手」を育てる教員の学び方
　元気になれる教員研修を！

第５章 FMプロジェクトの旅～プログラム開拓の道のり～
　思いがけない組み合わせ
　「トム・ソーヤの冒険」を題材に─2012年春のセミナー
　トム・ソーヤからハックルベリー・フィンへ
　ＦＭプロジェクト誕生
　トム・ソーヤを訪ねて ～旅日誌より～
　ワークショップ実施へ
　FMプロジェクトの旅は続く

謝辞 ～あとがきにかえて～

編著：武田　富美子
京都生まれ。京都府立高等学校で理科教諭を15年。そののち沖縄で17年暮らし、博士号（医学）を取得。演劇的な手法に出会う。米軍ヘリコプターが墜落した沖縄国際大学での非常勤講師、夜間中学校を併設する珊瑚舎スコーレでの講師経験など、沖縄で人間観や教育観を揺さぶられる。京都へ戻り、立命館大学准教授として教員養成を10年。2019年退職。著書に『学びの即興劇』『実践ドラマ教育』『ドラマと学びの場』（いずれも晩成書房）など。
遊びとは、没頭できる時間。学生や現職教員との演劇的な手法をつかったワークショップは、創造的で楽しく、最高の“遊び”だった。

編著：吉田　真理子
東京生まれ、10歳まで海外に暮らす。現地幼稚園で最初に覚えた英語は"Stop talking!" "Be quiet!"「皆がMarikoのほうに注目して、先生の話を聞かない」と父親が先生に叱られる。ニューヨークの現地小学校3年次に、アフリカン・アメリカンが多く入学し、席が隣同士になったCharlesはアフリカの民謡を歌って聞かせてくれた。第二の故郷ニューヨークに戻りNYUで演劇と教育を学びPh.D.取得。現在は津田塾大学学芸学部英語英文学科教授。著書：『生きる力を育む初等英語教育─津田塾大学からの提言─』（朝日出版、共著）『ドラマ教育入門』（図書文化、共著）など。
遊びとは、自由の翼を広げて飛翔すること、人生の糧。