目次

●目次

こえ・ことばの表現を豊かに　刊行にあたって

第１章 声を届けること・語ること＝福田三津夫
１　香山美子「ちいさい　おおきい」を遊ぶ
２　竹内敏晴の朗読源論を考える
３　朗読劇で「はのいたいワニ」を遊ぶ
４　〈遊ぶ〉感性を磨く

第２章 ことばあそびを遊ぶ
１ ことばあそび＝内部恵子
１　音を重ねる
２　かけ合い
３　げきあそび・カノン・しりとり・メロディーにのせて
２ ことばを文字に閉じこめない＝霜村三二
１　まど・みちおの詩をあそぶ
２　谷川俊太郎の詩をあそぶ
３　阪田寛夫の詩をあそぶ
３ 詩を遊ぶ・ことばで遊ぶ＝福田三津夫
１　～になって、声を出す
２　相手に声(気持ち)を届ける
３　みんなで遊んでみよう！

第３章 朗読を生かす
１ あんな詩・こんな詩─あそぼう！読もう！書いてみよう！＝大垣花子
１ ことばを声に出して遊ぶ（一年生）
２ まねっこ詩づくり（二年生）
３ 表現を入れて読む（四年生）
４ 「卒業・きりなしうた」（二年生）
５ あふれる思いをことばに（六年生）
２ 物語の世界を朗読で表現しよう 朗読を中心にした授業の展開＝刀禰佳夫
─表現を中心にした活動の展開例
３ 古典の授業の中でできる朗読＝藤田昌子
１　落語「三方一両損」
２　歌舞伎「外郎売り」
３　百人一首
４　平家物語「扇の的」・「敦盛の最期」
５　漢文「論語」

第４章 群読を生かす
１ 「夕日がせなかをおしてくる」を群読する＝刀禰佳夫
１　第一連をどう読み深め表現を工夫したか
２　第二連をどう読み深め表現を工夫したか
３　第三連について
４　できあがった群読台本をどう演じたか
２ 「白いぼうし」を音読劇にする＝玉垣淳子
１　初発の感想から
２　第一場面の様子 音読劇のやり方を知る
３　第二場面の様子 場を設定し、動作を工夫する
４　第三場面の様子 ふしぎな女の子について考え、表現する
５　第四場面の様子 誤った読みを修正する
６　全体を通しての発表
７　音読劇をやってみて 子どもたちの感想
８　終わりに
３ 「宮沢賢治作品集」を群読する＝松宮文子
１　なぜ宮沢賢治の詩を選んだのか
２　「原体剣舞連」について
３　構成と演出について
４　それまで取り組んで来たこと
５　発表を終えて
群読台本─「宮沢賢治作品集」より　構成＝松宮文子
４ 授業に生かす群読 『おくのほそ道』の授業をめぐって＝大沢 清
１　群読の授業のねらい
２　『おくのほそ道』授業記録　記録者＝甕岡裕美子
３　群読の授業のポイント
４　群読台本例　「平泉」より生徒たちが作成したもの

第５章 これからの音声表現について
─あとがきにかえて＝刀禰佳夫