全国特色ある研究校便覧 もくじ
Ⅰ 学校経営
1 「生きる力」を育む学校経営
未来を創る当事者になるための教育環境づくり学びの個別最適化・ＳＴＥＡＭ化 静岡県浅羽北小 二四
2 創意ある学校経営
思いや考えを言葉で通わせ学び合う子どもの育成主体的・対話的で深い学びのある授業から 北海道えりも小 二四
業務改善を目指した職員研修の進め方メンタリングを中心としたＯＪＴの工夫 福岡県久原小 二五
3 地域社会の特色を生かした学校経営
地域と連携して創造する教育活動の推進「三和ふるさと教育」の実践を通して 福島県三和小 二五
地域に信頼され喜ばれる人材活用と教育活動の創造人と人とを繋ぐ地域コミュニティ校を目指して 茨城県田尻小 二六
地域・家庭・学校の連携による、魅力的な教育活動学校運営協議会を核とした地域との連携 栃木県藤井小 二六
地域力を生かした学校経営の推進地域・保護者の力を教育活動へ 埼玉県新倉小 二七
ふるさとに誇りをもつ伏木っ子の育成家庭や地域と連携した取組を通して 富山県伏木小 二七
ふるさとを愛し、生き生きと学ぶ童浦の子地域とのふれあい、学び合いを通して 愛知県童浦 二八
学ぶ喜びを実感し、学びを高める子の育成聴く・話す力の育つ授業の実践 和歌山県中央小 二八
豊かな心を醸成するふるさと教育の創造自信と誇りを育む牧水顕彰活動の推進 宮崎県坪谷小 二九
4 校内組織の活性化を目指す学校経営
できることから取り組む業務改善働きやすい職場づくりへの挑戦 神奈川県下布田小 二九
教科担任制で、一人一人のよさが輝く小学校高学年における教科担任制の研究 静岡県中郡小 三〇
教師力向上への取組ＯＪＴを通じて、学び合う教師集団へ 富山県蟹谷小 三〇
学びの自立を目指してよりよい学びを鍛える 高知県安芸第一小 三一
5 地域社会・家庭との連携
学校と地域の連携・協働による教育の推進学校も地域づくりの一員として 青森県小中野 三一
地域と共働し、地域とともに未来へ歩む学校の創造ふるさと尾去沢に笑顔と元気を発信する学校 秋田県尾去沢小 三二
子どもの学びを豊かにする地域と連携した学校経営学校祭「ひまわり祭」を中核とした取組 栃木県乙畑小 三二
地域を大切にする心をもつ児童の育成新たな校風づくりに向けて 富山県桜井小 三三
地域と共に歩む学校経営の創造地域と共に課題克服の方向を探る 京都府北醍醐小 三三
ふるさとを誇りに思い、地域・社会に貢献する子地域連携学校行事（体験活動）の充実 福井県三宅小 三四
地域とともにある学校づくり学校運営協議会の取組を通して 和歌山県城山小 三四
地域のよさを生かした教育課程の編成中福良定食作りを通して 鹿児島県中福良小 三五
6 幼保小中の連携
幼児教育との円滑な学びの接続を目指して一貫性のある資質・能力の育成を通して 秋田県醍醐小 三五
子どもの育ちと学びを支えるための連携の在り方保小の相互理解と交流を通して 鳥取県浜村小 三六
主体性を発揮する児童の育成もの化を重視した理科授業づくりを通して 広島県来見小 三六
「生きる力」を育む「桜山」の小・中連携教育まなび・こころ・からだのつなぎを深めて 鹿児島県桜山小 三七
7 小中一貫
知性と創造性に富み、心豊かでたくましい人間の育成九年間を見通した小中一貫教育の推進 宮城県金成小 三七
「確かな学力」の向上を目指す小中一貫教育の推進「わかる・はなす・みにつく」授業を通して 北海道西の里小 三八
確かな学力とたくましく生きる力の育成を目指してＩＣＴ教育を柱とした小中一貫教育の推進 千葉県加茂学園 三八
地域に根ざし、たくましく生きる児童生徒の育成九年間を見通した教育課程の編成 山梨県笛川小 三九
静岡型小中一貫教育の在り方と先進的な取組の推進九年間の連続性・系統性を意識した教育課程 静岡県安倍口小 三九
ふるさと土肥に誇りをもち未来を拓く子どもの育成義務教育九年間を通して子どもを育てる 静岡県土肥小中一貫校 四〇
主体的に学ぶ力と思考力・表現力の育成九年間の学びと育ちをつなぐ小中一貫教育 三重県山郷小 四〇
確かな学力とそれを活用し自ら表現できる子の育成自分で考え、学びを広げ、表現する活動 滋賀県余呉小中 四一
安心感があり、わかる・できるを目指す授業づくり「話す・聞く」力を付ける授業の工夫 大阪府石橋南小 四一
確かな学力と豊かな心を育てる小中一貫教育の推進ふくえ学習の実践を通して 山口県福栄小中 四二
学びを生かし、じっくりと考え表現する児童の育成九か年を見通した授業スタイルの実践を通し 宮崎県榎原小 四二
8 コミュニティ・スクール
自ら学び心豊かでたくましく郷土を愛する国見の子国見学園における系統性・連続性を踏まえて 福島県国見小 四三
地域とともにある学校の実現児童のニーズを反映できる学校運営協議会を目指して 神奈川県曽我小 四三
地域や家庭と協働して学び合う児童の育成「真玉きららコミュニティ」を通して 大分県真玉小 四四
Ⅱ 教育課程
1 教育目標の具現化
自己肯定感を高めるための学級経営の在り方学級活動を中心として 岐阜県大井第二小 四六
主体的に取り組む力を伸ばす子を目指して道徳科・生活科の授業作りとその広がり 岐阜県八幡小 四六
2 「生きる力」を育む教育課程の編成
主体的に聴き、考えを深め広げていく子どもの育成「聴き合う姿」を大切にした授業づくり 新潟県新潟小 四七
進んでかかわり、意欲的に取り組む子どもの育成「やりがい」を生み出す教育活動の展開 新潟県東小千谷小 四七
持続可能な社会を拓く児童の育成を目指して小中一貫した学習法の確立を基礎として 熊本県川上小 四八
「生きる力」の育成のための実践的研究主体的・対話的で深い学びの実現を目指して 熊本県本渡南小 四八
3 地域社会の特色を生かした教育課程の編成
地域で学び、地域に生き、地域を愛す子どもの育成校区内資源を活用した教科横断的な地域学習 北海道千代田小 四九
問いをもち、主体的に学び続ける子どもの育成海洋教育の教科等横断的な学習指導を通して 岩手県中野小 四九
ふるさとを愛する心豊かな児童の育成地域連携と保小中連携の実践を通して 山形県福原小 五〇
持続可能な地域を創出する子を目指して「地域とともに生きる」力を育む教育課程 神奈川県東柿生小 五〇
ＪＩＣＡ駒ヶ根と協働して国際理解教育を推進する双方向の交流を通して創り出す互恵性 長野県赤穂南小 五一
学びをつなげていく子ども地域素材を生かしたものづくり科学習 長野県城南小 五一
ふるさとを愛し、郷土理解を深める子どもの育成郷土の自然や文化との直接体験を通して 富山県上市中央小 五二
本気で考え学びを深める授業の創造見方・考え方を働かせる指導の工夫を通して 広島県西条小 五二
ふるさと広田を愛する心豊かな児童の育成家庭・地域との交流と連携の推進 愛媛県広田小 五三
4 カリキュラム・マネジメントの推進
仲間とともに、自ら学び拓く子どもの育成授業改善に繋ぐカリキュラム・マネジメント 山形県第七小 五三
目的実現のために、未来を切り拓く子どもの育成教科等横断的な視点で組み立てた単元の実践 福島県森合小 五四
業務効率と教育の質の両立を目指す対話する学校対話型マネジメントによる省察的実践 京都府葵小 五四
考えることが好きな子どもを育てる授業カリキュラム・マネジメントを活用して 大阪府野田小 五五
カリキュラム・マネジメントの在り方に関する研究筋道を立てて考えを形成する力の育成 大分県日出小 五五
主体的・対話的で深い学びに向かう子の育成伝え合う力を高める授業づくりを通して 沖縄県西城小 五六
5 創意ある教育課程の編成
ちがいをチカラに変える未来の学校づくり「知恵の木プラン」の創造 長野県佐久平浅間小 五六
子ども主体の学びづくり教科・学年の枠を超えたつながりを意識して 広島県千年小 五七
基礎・基本とＡＩ社会に生きる資質能力を求める教育二タイプの社会・生活・道徳学習を通して 香川県亀阜小 五七
6 人権教育
互いに認め合い、主体的に活動する児童の育成対話を取り入れた活動を通して 栃木県多田小 五八
自他を大切にしながら、互いに高め合う児童の育成交流する活動の推進を通して 群馬県駒寄小 五八
思いやり認め合い支え合う仲間づくりができる児童主体的・対話的な活動で学び合う力を高める 埼玉県北泉小 五九
学び合う学校づくり共に支え合い学び合う人づくり 埼玉県入西小 五九
つながりを大切にした人権教育「心の教育」の研究成果と課題を踏まえて 東京都瑞光小 六〇
学校・地域・家庭が創りあげる「笑顔の学校」地域ぐるみで子どもを育む 岐阜県帷子小 六〇
みんなが笑顔でかがやく学校自分の大切さ友達の大切さを実感する子 静岡県曽我小 六一
一人一人のちがいを認め、学び合う仲間づくり学び合いと支え合いのある学校を目指して 兵庫県荒井小 六一
自ら学び、考え、判断し、表現する子どもの育成くらしに生きる人権・同和教育の創造 兵庫県龍野小 六二
自他を大切に支え合い、共に学び合う子どもの育成人権教育を全ての教育活動の基底に据えて 島根県津田小 六二
違いを認め、学び合い、響き合う授業づくり自尊感情に裏打ちされた学力の向上 広島県温品小 六三
一人一人の学力を向上させる算数科指導法の研究対話を通して学び合う授業 長崎県紐差小 六三
7 心の教育
自ら学び、生き生きと活動する児童の育成自他を認め合う道徳教育の実践を通して 山梨県早川南小 六四
豊かな対話を通して、学び続ける子ども自尊感情を高め自分らしさが発揮できる学級づくり 高知県伊野小 六四
8 個性尊重の教育
認め合える児童の育成自己肯定感を育む教師の働きかけ 神奈川県豊島小 六五
9 子どもの発達や生活の変化に対応した教育課程の編成
自他を大切にし、互いに関わり合える児童の育成「みんななかよしプロジェクト」を通して 青森県横内小 六五
持続可能な社会に向けて考え行動する児童の育成自己の学びを生かし実践する活動の工夫 福岡県吉野小 六六
Ⅲ 教育活動
1 思考力・判断力・表現力の育成
主体的・協働的に学ぶ子どもの育成互いに支え、高め合う集団活動を通して
青森県岩木小 六八
予測困難な社会において自立できる子どもの育成「主体的・対話的で深い学び」の授業づくり 栃木県大沢小 六八
学力向上計画に基づく組織的・計画的な取組学力向上委員会とコーディネーターの機能化 群馬県浜尻小 六九
かかわり合い、共によりよく生きる子の育成主体的・対話的で深い学びを通して 愛知県永和小 六九
主体的に学び、課題解決できる子の育成思考力・実践力を高める授業の工夫 石川県飯田小 七〇
論理的思考力を高める指導法の工夫情報を的確に判断し、考えを筋道立てて表現する力の育成 大阪府大宮小 七〇
学ぶ意欲と人を思い生き生きと活動する児童の育成全校学び合いの授業を通して 奈良県十津川第一小 七一
「学びに向かう力」の育成「主体的な学び」へ導く学習指導の工夫 熊本県室小 七一
2 キャリア教育（生き方指導）
進んでよさを発揮し、共に高め合う授業思考力・判断力・表現力を高める授業の創造 北海道二条小 七二
なりたい自分になるために学び続ける児童の育成資質・能力を育む教育課程と授業の改善 福島県棚倉小 七二
「みんなのために働く大洗っ子」の育成改善を重ねる実践的・体験的な活動を通して 茨城県大洗小 七三
豊かな心をもつ浜っ子の育成役割と責任を果たし、自己有用感を高める 愛知県大浜小 七三
気づき考えみんなで創り出す課題発見力、思考力・判断力・表現力の育成 島根県原井小 七四
小中九年間で育むキャリア教育ふるさと長崎を愛し「夢・憧れ・志」を育む 長崎県青潮学園 七四
未来に向かって、笑顔あふれる子どもの育成特別活動を要とするキャリア教育の取組 熊本県城西小 七五
自立した学習者としての児童の育成キャリア教育を視点においた「六つの手だて」を通して 沖縄県北中城小 七五
3 国際理解教育
共に学び、共に生きる児童の育成多文化共生を意識した取組を通して 愛知県東海小 七六
国際感覚をもつ子どもの育成教科イマージョン学習と外国語活動の充実 岡山県石井小 七六
4 伝統文化を取り入れた教育活動
伝統文化に親しみ、ふるさとを愛する児童の育成地域とのふれあいを大切にした教育活動 富山県八尾小 七七
「ふるさと高田」に根ざした教育の展開自然や伝承文化から学び、郷土愛を育てる 岡山県高田小 七七
5 ＩＣＴ教育
共に学び合い、のびゆく子どもの育成子どもの学びを深めるＩＣＴ活用 島根県木次小 七八
6 プログラミング教育
プログラミング的思考力を育む学習指導の在り方協働的な学習活動を通して 茨城県牛久第二小 七八
自ら深く考える力を育む情報教育考えるって、おもしろい 東京都天沼小 七九
自ら学び共に伸びようとする子の育成プログラミング教育を通して 静岡県徳倉小 七九
論理的に考え、主体的に問題解決する子どもの育成プログラミング的思考を取り入れた授業 三重県神辺小 八〇
ＩＣＴを活用した「わかる授業」の創造子ども同士の「対話」を通して理解を深める 福岡県門司海青小 八〇
子どもが自主的・主体的に学び合う授業の創造ＩＣＴの活用・プログラミング体験を通して 福岡県吉塚小 八一
自ら求め、学び続ける児童の育成プログラミング的思考を育む授業づくり 佐賀県山内西小 八一
問題を解決するために論理的に考える児童の育成プログラミング教育を通して 大分県緒方小 八二
7 食育
望ましい食習慣を形成するための指導の工夫長寿の里の秘密を探る教材の開発を通して 沖縄県大宜味小 八二
8 消費者教育
ものやお金を大切にする、心豊かな児童を育てる金融・金銭教育研究を通して 愛媛県天神小 八三
9 環境教育
学びがつながるカリキュラム・マネジメント持続可能な社会を目指すエネルギー環境教育 宮城県南小泉小 八三
地域の人材・教育資源を活用した環境教育の推進「白西北浦守り隊」による活動を通して 茨城県白鳥西小 八四
二十一世紀を主体的に生きる児童の育成交流を深める環境教育の実践を通して 埼玉県北川辺西小 八四
自ら学び共に考え、自然に働きかける児童の育成自然を愛する心を大切にし実感する学習活動 千葉県根木名小 八五
教育課程全体で取り組むＥＳＤの実践と指導の工夫連光寺カリキュラム・マネジメント 東京都連光寺小 八五
10 健康・保健教育
主体的に活動できる健康な児童の育成楽しく多様な運動に取り組む活動を通して 青森県板柳南小 八六
健康と命の大切さ、生き方を考える児童の育成がん教育を通して自己をみつめる指導の工夫 群馬県坂上小 八六
生涯にわたる健康づくりの基礎を培う歯科保健教育チームとしての学校 岐阜県鵜沼第二小 八七
歯や口の健康づくりに自ら努める子の育成歯科医・家庭と連携した歯科指導を通して 愛知県東部小 八七
運動に親しみ進んで体力作りに取り組む児童の育成指導と評価の一体化を通して 沖縄県宮良小 八八
11 図書館教育・読書指導
確かな読む力と考えを豊かに伝え合う力の育成図書館教育と関わらせた「国語科」の指導 岐阜県牧小 八八
伝え合い、かかわり合う子どもを目指して豊かな学び合いを育む授業づくり 兵庫県良元小 八九
読書の幅を広げ、進んで読書に親しむ児童の育成国語学習の充実・町立図書館との連携を柱に 滋賀県南比都佐小 八九
児童の情報活用能力を育成する学校図書館活用教育担任・司書教諭・学校司書の連携で創る授業 島根県中条小 九〇
自ら学び、心豊かにたくましい子どもの育成豊かな心情を育てる読書活動を通して 鹿児島県志布志小 九〇
12 安全・防災教育
二十一世紀をたくましく生きる子どもの育成三春町ならではの、持続可能な放射線教育 福島県三春小 九一
自ら危険を予測し、回避する力を高める防災教育主体的に考え、行動する児童の育成を通して 東京都第五小 九一
正しく判断・行動し、共に力を合わせる態度の育成教職員の防災教育力の向上を目指して 愛媛県明浜小 九二
自他の生命を守り、たくましく生きる児童の育成家庭・地域とのつながりを通して
愛媛県船越小 九二
「自他の命を守り、大切にする」児童の育成家庭・地域と連携した防災教育の取組 大分県臼杵小 九三
13 各教科
国語
確かに読み取り、生き生きと表現する子の育成深い学びにつながる交流活動の工夫 青森県切谷内小 九三
読む力を育てる指導の工夫説明的文章、文学的文章の学習を通して 岩手県横田小 九四
自ら課題をもち、主体的に表現できる児童の育成思いの共有を目指した言語活動の充実 栃木県陽東小 九四
読み解く力を高め、精査・解釈する力をつける子の育成評価改善と学びのつながりの自覚化 滋賀県菩提寺北小 九五
自ら考え、伝え合う子の育成主体的・協働的に学び合う授業を通して 石川県大根布小 九五
いのち輝く学習活動の展開ユニバーサルデザインの方策を通して 石川県山代小 九六
考えを伝え合い、学びを高め合う児童の育成適切に読み、考えを伝え合う活動の充実 和歌山県市ノ瀬小 九六
思考力・判断力・表現力を育成する授業づくりＴＫＦモデルを取り入れた授業づくり 広島県十日市小 九七
実生活に生きて働く言語能力を育成する国語科学習対話的な活動を通して、考えを深める学び 徳島県千松小 九七
主体的に学び合う児童の育成国語科「読むこと」の授業づくりを通して 香川県富熊小 九八
思いを語り合える子どもの育成言葉による見方・考え方を働かせた国語学習 長崎県鳴鼓小 九八
社会
自ら考え、関わろうとする子どもの育成「主体的・対話的で深い学び」を社会科で 宮城県長命ヶ丘小 九九
自分とのつながりを拓く生活科・社会科の授業の創造つながりを根拠に自分の考えを表現できる子 千葉県谷津小 九九
算数
学び高め合う子どもの育成二視点を重視した算数科の授業実践を通して 岩手県中里小 一〇〇
深い学びの実現に向けた算数科授業の在り方比較検討の工夫を通して 茨城県下妻小 一〇〇
授業を楽しむ独自教材（算数）の開発を通して 石川県金石町小一〇一
探究的で協同的な学習指導の工夫確かな学力を身に付けた子どもの育成 奈良県御所小 一〇一
仲間とつながり学び合う児童の育成学びを深める学習活動の工夫 鳥取県岩美北小 一〇二
「ひとり立ち」する子どもの育成自ら考え、関わり合い学びを深める子の育成 鳥取県成徳小 一〇二
未来を生き抜く力を育てる児童の深い学びを実現する算数科授業づくり 岡山県吉備高原小 一〇三
「わかる」「できる」と実感できる算数科学習確実な定着を図る授業づくりを通して 宮崎県川東小 一〇三
自信をもって学びを深める不土野っ子の育成授業改善プランを生かした算数科授業の展開 宮崎県不土野小 一〇四
「主体的・対話的で深い学び｣を実現する算数科授業の在り方新たな問いとの出会い 鹿児島県帖佐小 一〇四
理科
科学的な見方や考え方を深める理科授業の創造主体的・対話的で深い学びの充実 京都府明倫小 一〇五
不思議と出合い科学的探究に喜びを感じる子の育成共有・共感する学びを通して 兵庫県雲中小 一〇五
主体的に学び、自らの考えを深める子どもの育成児童が主体的に問題解決を行う理科の授業 鳥取県大山小 一〇六
音楽
感じるひびきあうよろこびへ思いや考えの深まりを実感できる音楽科学習 香川県太田小 一〇六
図画工作
学びに向かおう「触れて気付く」の充実を目指して 愛知県豊岡小 一〇七
豊かにかかわりつながり自らつくりだす造形活動つくりだす喜びを味わう授業づくり 徳島県半田小 一〇七
家庭
よい生活の創造を目指し主体的に働きかける子ども「問い」を育てる動機付けと方向付け 香川県象郷小 一〇八
体育
どの子も「おもしろい」と実感できる体育科学習課題意識をつなげる単元づくりを通して 新潟県田尻小 一〇八
仲間とつながり、楽しく運動に取り組む子の育成対話活動を通した深い学び 福井県春山小 一〇九
運動する楽しさを味わい進んで体を動かす子の育成わかる・できる・かかわる体育授業を通して 和歌山県大東小 一〇九
仲間と共に運動やスポーツに親しむ子どもの育成「かかわる」を取り入れた授業づくり 佐賀県新栄小 一一〇
運動の楽しさや喜びを味わい、生活に根付く体育学習を目指して共に学び、共に高め、共に楽しむ体育学習を通して 沖縄県曙小 一一〇
14 特別の教科道徳
自立と共生を目指す確かな学びの追究新しい時代に必要となる資質・能力の育成 北海道啓北小 一一一
自己を見つめ、よりよく生きようとする児童の育成自ら学びを深め、道徳性を高める授業づくり 栃木県小山城南小 一一一
共に学び合い、心豊かに生きる子どもの育成道徳を中心とした協同的な学びの場を通して 千葉県園生小 一一二
自己を見つめ多様な考えを認め深く考える子の育成問題解決的な学習を取り入れた授業作りから 千葉県西深井小 一一二
豊かな感性をもち自己の生き方を考える道徳教育特別な教科道徳と他教科等との関連を通して 東京都神南小 一一三
自ら学び、共に学びあう心豊かな児童の育成自ら考え、対話から考えを深める授業の工夫 山梨県伊勢小 一一三
主体的に学び、お互いに認め合う子を目指して自他を大切にする取組を通して 石川県和倉小 一一四
広い心とたくましさを持ち未来を拓く児童の育成他者とともによりよく生きる自立した児童へ 鳥取県上道小 一一四
語り、深め合い、自己の生き方を考える子どもの育成主体的に学び、互いに高め合う子供の育成 徳島県北島北小 一一五
学校・家庭・地域の「共育」による道徳教育の推進自己の生き方を考え続ける道徳科学習指導 福岡県大野小 一一五
児童の「かかわる力」を育てる道徳教育の研究教材と友達と自分と関わる授業作りを通して 佐賀県有明南小 一一六
九年間の学びをつなぐ教育の創造（授業の工夫） 自己の生き方について考えを深める道徳科 熊本県玉陵小 一一六
豊かな自己の生き方を追究する子どもの育成自己の生き方を問い続ける道徳科授業の 鹿児島県加世田小 一一七
聴き合い・学び合う児童の育成を目指して対話的な学び深い学びの学習プロセスを通して 沖縄県津嘉山小 一一七
15 外国語活動・外国語科
主体的コミュニケーションを図る子どもの育成外国語における授業づくりを通して 岩手県厨川小 一一八
コミュニケーション能力の育成三視点からの実践積み上げ 岩手県長興寺小一一八
英語に親しみ積極的に英語を話す子どもの育成「ざおう英語活動」の取組を通して 宮城県宮小 一一九
主体的にコミュニケーションを図る子どもの育成ユニバーサルデザインの視点と伝え合うこと 秋田県旭南小 一一九
主体的にコミュニケーションを図る子どもの育成外国語の授業づくりを通して 山形県小松小 一二〇
進んでコミュニケーションを図る児童の育成相手と関わり、思いや考えを伝え合う授業 群馬県旭小 一二〇
英語に親しみ、積極的に他者と関われる子の育成児童同士が「認め合う」ことを通して 埼玉県大砂土東小 一二一
よく考え、生き生きと表現する児童の育成外国語活動・国語科の授業実践を通して 千葉県東海小 一二一
英語に慣れ親しみ、つながる実感を味わう児童小学校外国語・外国語活動の実施に向けて 岐阜県竹原小 一二二
いきいきとつながるコミュニケーション能力の育成小中一貫英語教育を通して 三重県つつじが丘小 一二二
豊かにつながり、学ぶ楽しさを実感する外国語活動新学習指導要領の実施に向けて 滋賀県安土小 一二三
コミュニケーションにより学びを深める児童の育成自ら未来を切り拓く姿を目指して 京都府島津小 一二三
自他を大切にし、進んで伝え合おうとする子の育成対話につながる言語活動の充実を目指して 京都府朱雀第二小 一二四
人とつながる世界とつながるLet’senjoyEnglish 兵庫県神美小 一二四
個性を認め合い、共に生きる児童の育成話そう聞こうかかわろう 奈良県桜井西小 一二五
豊かに表現できる子どもを育てる授業の創造基礎・基本を徹底し、伝え合う力を高める 和歌山県新庄小 一二五
生き生きと活動し、楽しく伝え合える子どもの育成つながりを意識した外国語活動 和歌山県東山東小 一二六
英語に慣れ親しみ、進んで会話する子どもの育成使える外国語の授業づくり 山口県厚東小 一二六
主体的にコミュニケーションを図る児童の育成受け答えができ思いを伝え合う子を目指して 香川県東部小 一二七
思考力・判断力・表現力を育てる学習指導目的を明確にした単元構成・交流活動の工夫 福岡県安徳南小 一二七
自らコミュニケーションを図ろうとする児童の育成児童の主体性を高める外国語活動の指導 長崎県伊木力小 一二八
コミュニケーション力を高める外国語教育の在り方人との関わりを実感できるような言語活動 佐賀県三田川小 一二八
コミュニケーションを楽しむ外国語教育生き生きとして会話を楽しむ子どもの育成 大分県三和小 一二九
16 総合的な学習の時間
家庭や地域との連携を明確にした教育活動の推進郷土を愛する心を育てる体験型学習を通して 青森県三厩小 一二九
主体的に学びに向かう子どもの育成ひと・もの・ことを結ぶ体験的な学習の工夫 岩手県人首小 一三〇
ふるさとを愛し、未来を拓く子の育成言葉の力を磨く学習活動を創る 福井県荒土小 一三〇
地域とつながり未来を拓くはやしまっ子の育成ＥＳＤの視点を踏まえた探究活動の充実 岡山県早島小 一三一
夢をもち、主体的に学び続ける児童の育成関わり合いの中で「～たい」が連続する授業 香川県二ノ宮小 一三一
17 指導法の工夫
子どもが主人公の学習を創造する主体的・対話的で深い学びを実現する授業 北海道朝日小 一三二
共に伝え合い、学び合う子どもの育成ＴＯＥＩ活動を通して 山形県東栄小 一三二
ひびきあい、主体的に学び深める子どもを目指して「見方・考え方」を生かした授業づくり 山形県山口小 一三三
学び合い、高め合う授業の創造学びの実感に向かう姿を求めて 福島県謹教小 一三三
自分の学びを表現する児童の育成児童の学びの姿を生かした授業づくり 群馬県あずま小 一三四
児童の「活用する力」を伸ばす授業の在り方主体的・協働的に学び合う活動を通して 群馬県高瀬小 一三四
ともに学びをたのしむ授業児童の実感をもとに対話で深める理科・生活科 神奈川県柏ケ谷小 一三五
主体的に探究し、学びを深める学習聴き合いを通して考えを深める指導の工夫 新潟県村松小 一三五
一人一人の課題や目標に応じた少人数指導の充実少人数を生かした達成感のある授業サイクル 滋賀県常盤小 一三六
学び合い、深め合い、伝え合う子どもの育成世界にはばたく子どもを大阪府唯一の村から 大阪府赤阪小 一三六
自分の考えをもち、主体的に楽しく学ぶ子の育成複式教育における学習過程の工夫を通して 島根県青原小 一三七
主体的・対話的で深い学びに向けた学習指導の改善思考ツールを活用した学習指導の工夫 山口県麻里布小 一三七
夢や誇りをもって、仲よく進んで学び合う子の育成学校・家庭・地域が連携した教育活動の工夫 愛媛県弓削小 一三八
共に考え、響き合う藍田っ子の育成Ⅱ 「響き藍」を核にした教師の意識改革 熊本県東間小 一三八
人、もの、ことに向き合い自己を見つめ未来に挑む子どもの育成主体的、対話的で深い学びを実現する授業 宮崎県檍北小 一三九
18 教育評価（学習評価方法の工夫・改善、指導と評価の一体化）
主体的に関わり、互いに学び深め合う子どもの育成生活科・理科教育を中心とした対話的で深い学びと評価の在り方 神奈川県相原小 一三九
19 教育相談・生徒指導
自らつながり、主体的に学ぶ児童の育成学習指導と生徒指導の一体化を目指して 京都府くすのき小 一四〇
子どもの力を生かした「開発的な生徒指導」の推進とにかくやってみよう！ 失敗やまちがいも 高知県波介小 一四〇
20 地域の人材・施設の活用
地域を愛し誇りに思う心を育む教育活動の創造旧開智学校校舎と共に 長野県開智小 一四一
ふるさととつながり、ともに成長する児童の育成地域の「人・もの・こと」の探究を通して 大分県久住小 一四一
根拠や理由をもとに考えを表現できる児童の育成少人数のよさを生かした指導方法の工夫改善 宮崎県熊野江小 一四二
21 オリンピック・パラリンピック教育多様性を尊重し、互いを認め合える児童の育成障害者理解を軸として 東京都飛田給小 一四二
Ⅳ 施設・設備・教育環境
1 校舎・教室（普通・特別）・校庭
規律ある中で、共に学び合う子どもの育成確かな学びを創り上げる授業の創造 富山県新庄北小 一四四
2 緑化、教材園
みんなが仲良く主体的に取り組む児童の育成地域の方の願いと豊かな自然を受け継いで 福井県宮崎小 一四四
3 ＩＣＴ環境
自ら学び、互いの考えを伝え合う児童の育成複式・小規模校の特性を生かして 愛媛県田滝小 一四五
4 その他の教育環境
人間力のある子どもの育成主体的・対話的な学びを通して 山形県第九小 一四五
文部科学省研究開発学校指定校一覧 一四七
事務局一覧 一五〇
県別索引 一五八
