はじめに 桂木 隆夫 x
Preface: the Aesthetic of Networks John C. Maher xv
第1部 理論的考察 Part 1 Theoretical Approaches
◉―第1章
多文化共生（グローカリゼーション）とマイノリティ（危機）言語復興
桂木 隆夫（学習院大学） 002
第1節 はじめに 002
第2節 ナショナリズム、グローバリゼーション、グローカリゼーション 007
第1項 ナショナリズム 007／第2項 グローバリゼーション 008／第3項 グローカリゼーション 009
第3節 グローカリゼーションと多文化共生の言語政策枠組み 012
第4節 おわりに 014
Abstract, Chap.1
Glocalization and Minority Language Revitalization
Takao Katsuragi (Gakushuin University) 017
◉―第2章
多様性の承認と高等教育―多言語教育のもう一つの社会的役割
数土 直紀（学習院大学） 021
第1節 問題の所在 021
第2節 データと変数 024
第1項 データ 024／第2項 分析戦略 025／第3項 変数 026／第4項 変数の特徴 027
第3節 分析結果 029
第4節 考察 035
Abstract, Chap.2
Higher Education and Tolerance of Social Diversity:
The Social Role of Multicultural and Multilingual Education
Naoki Sudo (Gakushuin University) 042
◉―第3章
消滅危機言語コミュニティから日本の言語教育政策を観る
―宮古島の経験から
藤田 ラウンド 幸世（立教大学） 047
第1節 はじめに 047
第2節 ミクロの視点から読み解く 048
第1項 宮古島の中学生から投げかけられた問い 048／第2項 国の歴史、地域の歴史 048／第3項 祖父母世代のことば、「みゃーくふつ（宮古語）」 049
第3節 マクロの視点から捉える言語の多様性 050
第1項 世界の現用語 050／第2項 話しことばとしての言語 050／第3項 言語と生物の多様性 052／第4項 消滅危機言語とは 052
第4節 近代化された「日本語」 054
第1項 日本の「標準語」とは 054／第2項 「標準語」での教育：アイヌと琉球 055／第3項 20世紀の近代化の問い直し 056
第5節 言語の多様性に関わる21世紀への課題 057
Abstract, Chap.3
Japanese Language Education Policy from the point of view of
an Endangered Language Community: the Miyako Island experience
Sachiyo Fujita-Round (Rikkyo University) 064
◉―第4章
欧州少数言語における文字の重要性、ケルト諸語の事例から
原 聖（女子美術大学） 069
第1節 欧州における文字化と文字伝統 069
第2節 古代ケルト諸語 070
第1項 ケルト諸語と周辺の諸言語 072／第2項 ブリテン島とガリア 072
第3節 オガム文字 073
第1項 オガム文字とルーン文字 075
第4節 ブリタニア島からアルモリカ（ブレイス／ブルターニュ）へ 076
第5節 書記文化とブレイス語 077
第6節 他のケルト諸語の書きことば 079
第7節 欧州での「俗語」の書きことばの成立 080
第8節 ケルト諸語の少数言語化 081
第9節 ケルト諸語の復興 084
第1項 復興運動の前提としての標準的書きことば 085
結びにかえて 087
Abstract, Chap.4
The Importance of Written Languages in European Minority Languages :
examples from Celtic Languages
Hara Kiyoshi (Joshibi University of Art and Design) 089
◉―Chapter 5
Liberating Babel, Notes on Imperialism, Language and Dystopia
John C. Maher (International Christian University) 093
1.Introduction 093
2.Build Higher 096
2.1.A Purer Air 096 / 2.2.Nimrod. Ruler of the High Air 097
3.Living Speech, Dead Words 098
3.1.The Social Soul 098 / 3.2.A Place of Dead Words 099 / 3.3.Handing Back the Living Tongues 100
4.Emptiness: a Tale of Two Babels 100
4.1.Kafka and Babel 101 / 4.2.‘Metropolis’ (1927) 101 / 4.3.‘Blade Runner’ (1982) 102
5.The Story of Babel 103
6.Interpretations 107
6.1.Storming Heaven 107 / 6.2.Pentecost: Reversing Babel 108
7.Reinterpreting Babel 110
7.1.The Tragedy of Babel 110 / 7.2.Reinterpreting Babel: Cultivating Heteregeneity 110
第5章 要約
バベルの解放―帝国主義、言語、ディストピアについての覚書
ジョン・C・マーハ（国際基督教大学）（崎山拓郎訳） 116
◉―Chapter 6
Cam’s Linguapax Adventure — Helping children learn about languages of the world through an online audio and graphic novel
Dr. Olenka Bilash, Ms. Alanna Wasylkiw (University of Alberta, Canada) 121
1.Introduction 121
2.The website 121
Site design 123 / EF 123 / Literacy 125 / Motivating and interactive tasks 126 / Balancing new information with presumed prior knowledge 126
3.Website Development 128
4.Using the site 130
5.Student feedback 131
6.Closing comments 135
7.Future endeavours 136
8.Limitations 137
Appendix A: General feedback 139 / Appendix B: Revisions 141
第6章 要約
Cam’s Linguapax Questを通じたグローバル・ハビトゥスの学習
オレンカ・ビラッシュ＆アランナ・ワシルク（アルバータ大学）（崎山拓郎訳） 143
◉―Chapter 7
Language for Peace: Linguapax in Asia
Jelisava Sethna (Director, Linguapax Asia) 148
1.Introduction 148
2.The Evolving Philosophy of Linguapax 150
3.Linguapax Comes to Asia 152
3.1.Linguapax Asia Symposia 154 / 3.2.Linguapax Asia Screenings of Documentaries on Minority and Endangered Languages 160
4.Conclusion 163
第7章 要約
言語と平和―リンガパックス・アジア
イェリサバ・セスナ（リンガパックス・アジア ディレクター）（崎山拓郎訳） 167
第2部 事例研究 Part 2 Case Studies
◉―第8章
うちなーぐち（おきなわ語）を歴史認識で復興させる試み
―カムリー（ウェールズ）語、カタルーニャ語、ハワイ語復興の源、宗教力に代わる力
比嘉 光龍（ふぃじゃ ばいろん、歌三線者、うちなーぐち〔おきなわ語〕講師） 174
第1節 はじめに 174
第1項 うちなーぐち（おきなわ語）復興 174／第2項 ハワイ語復興運動からの影響 175
第2節 日本の少数言語復興を妨げる「国語」と「方言」という語の弊害 175
第1項 「国語」という語の弊害 175／第2項 アイヌ人の国語は「アイヌ語」、おきなわ人の国語は「おきなわ語」 176／第3項 「方言」という語の弊害 176／第4項 日本政府に国連：自由権規約委員会より勧告 177
第3節 日本の少数言語 178
第1項 日琉語族 178／第2項 日琉語族以外の日本の少数言語 178
第4節 カムリー（ウェールズ）語、カタルーニャ語、ハワイ語への聖書翻訳 179
第1項 カムリー語復興の源流は聖書 179／第2項 カタルーニャ語、ハワイ語復興を担う聖書の役割 179／第3項 琉球諸語復興には特に関わりのないキリスト教信者 181
第5節 琉球諸語を宗教力ではなく歴史認識で復興させる 182
第1項 うちなーぐち復興はうちなー地域全体の課題 182／第2項 琉球処分ではなく琉球侵略 182／第3項 新しい琉球・うちなーの歴史観提唱 183／第4項 琉球国の歴史は692年 184／第5項 19世紀に欧米と結んだ条約が歴史を覆す 185
琉球諸語言語地図（琉球諸語の区分と、区分論） 187／琉球・うちなーの歴史簡略表 194
Abstract, Chap.8
Attempt to revitalize the Ryukyuan languages by historical awareness,
not by religious awareness
Byron Fija (Okinawan folk musician, Okinawan Lecturer at Okinawa Christian University) 197
◉―第9章
ネット上のアイヌ・コミュニティにおけるアイヌ語学習
片山 和美（アイヌ語学習者） 200
第1節 アイヌの歴史と現在 200
第2節 私の取り組み 203
第3節 WiPCE2014 204
第4節 最後に 206
Abstract, Chap.9
Ainu on the Internet : Learning the Ainu Language in Community
Kazumi Katayama (Ainu Language Learner) 207
◉―Chapter 10
Modernist and ecologist approaches to language and identity ― the case of the Ryukyu Islands
Patrick Heinrich (Ca’ Foscari University, Venice) 211
1.Introduction 211
2.Language and Identity in Modernity 213
3.Language and identity in the Ryukyus: The modernist position 217
Language and identity before 1945 217 / Language and identity after 1945 219
4.Language and identity in the Ryukyus: The ecological position 222
5.Outlook 227
第10章 要約
モダニストとエコロジストの言語とアイデンティティへのアプローチ―琉球諸島の事例
パトリック・ハインリヒ（ヴェネツィア大学）（松井真之介訳） 231
◉―Chapter 11
Songs, Language and Culture: Ryukyuan Languages in the Okinawan uta-sanshin tradition
Matt Gillan (International Christian University) 236
1.Minority languages and song 237
2.Ryukyuan languages in the classical uta-sanshin tradition 240
3.Ryukyuan languages in the performing arts under Japan 246
4.Ryukuan languages and music in the post-WWII broadcast media 248
5.Pronunciation 255
6.Beyond tradition 258
第11章 要約
唄、言語、文化―沖縄の「唄三線」伝統における琉球諸語
マット・ギラン（国際基督教大学）（松井真之介訳） 264
◉―Chapter 12
Identification and Practical Situation of Endangered Languages in China
Huang Xing (Chinese Academy of Social Sciences) Bao Lianqun (Oita University) 269
1.The Problem of Language Identification 269
2.The Problem of Endangered Language Identification 270
3.Protection Measures for Endangered Languages 272
Basic linguistic and pedagogical training 272 / Sustainable development in literacy and local documentation skills 272 / Supporting and developing national language policy 273 / Supporting and developing educational policy 274 / Improving living conditions and respect for the human rights of speaker communities 274
4.Case Study of Endangered Languages in China 275
Mongolians and the Mongolian Language in the Heilongjiang Province 276 / Manchus and the Manchu language in the Heilongjiang Province 278
5.Conclusion 281
第12章 要約
中国における危機言語の認定基準及び使用状況
黄行（中国社会科学院）、包聯群（大分大学） 283
◉―Chapter 13
Endangered Language Speakers Networking: Thailand’s Mahidol Model for Language Revitalization and Maintenance
Suwilai Premsrirat (Mahidol University, Thailand) 286
1.Introduction 286
2.The Language Situation in Thailand 287
3.What is being done to slow down the death of languages? 290
4.Mahidol Model for Language Revitalization and Maintenance of Endangered Languages and Cultures 291
5.Endangered Language Speakers Networking 294
Language Revitalization Stakeholder Web 295 / Local Community Participation in Endangered Language Revitalization 296
6.Case Studies 298
Orthography development 299 / School-based language revitalization 299 / Mother Tongue (MT) as a Subject: Chong Language Revitalization Project (CLRP) 300 / Mother Tongue-Based Multilingual Education (MTB MLE): Patani Malay―Thai Bi/multilingual Education in Southern Thailand 301 / Reconsideration of National Language Policy 303 / Current draft of National Language Policy of Thailand 303
7.Conclusion 304
第13章 要約
消滅危機言語話者のネットワーク
―言語復興と維持に関するタイの「マヒドン・モデル」について
スウィライ・プレムスリラット（マヒドン大学）（松井真之介訳） 307
編著者紹介 / List of contributors 312
