目次

はじめに  

第１章　豊かな少年期をつくる

フィーバー＆パラダイス☆〈永野 茜〉  
①打ち上げ花火 ／ ②四月 ／ ③五月 ／ ④子どもたちから見たナギ ／ 
⑤二学期 ／ ⑥指導を見直す ／ ⑦二年生になりたくない

【解説】子どもを絶対に切り捨てない決意を支える実践がここにある  

①小学校低学年の学級づくりの課題 ／ ②ナギさんはどんな子どもか ／ 
③「みんなで」を意識した声かけと特性に配慮した関わり ／ ④個人指導と同時に集団指導も加わって ／ ⑤ナギさんと周りの子どもたちにとって、この教室はどんな意味を持っていたのか


新しい世界の扉を少しずつひらこう〈秦 和範〉  
①トラブルの日々 ／ ②太郎の暴言 ／ ③班長会で考え進めていったクラスの取組 ／ ④二学期スタート ／ ⑤運動会でのソーラン、そして、サラとみんなとの出会い直し ／ ⑥サラの願いをみんなで考えよう ／ ⑦クリスマス会に向けての準備

【解説】子どもとの「出会い直し」を重ね、新しい世界へ  ①中学年実践のポイントは ／②トラブル頻発の中で方針を打ち立てる ／ 
③すぐれた個人指導の展開と集団指導の方針 ／ ④つながり始めた子どもたち ／ ⑤太郎さんの変化を生み出したのは


転校生がやってきた！〈鴨川昇吾〉  
①ショウタの転入 ／ ②修学旅行 ／ ③夏休み明け ／ ④運動会 ／ 
⑤小学生音楽会 ／ ⑥学芸会 ／ ⑦卒業に向けて

【解説】自治的活動を通してつながった子どもたち  

①高学年実践の課題とは ／ ②この実践の難しさ ／ 
③トラブル続出からショウタさん理解、そして指導方針の明確化 ／ 
④行事を通して ／ ⑤音楽会、その後



第２章　葛藤激しい思春期

七分の通学路〈兼田 幸〉  
①校長室での出会い ／ ②舞い散る桜と晴天 ／ ③雪の事情 ／ 
④濡れた髪と金一封 ／ ⑤小さな成功体験 ／ ⑥深まる他者理解と葛藤 ／ 
⑦雪の進路選択 ／ ⑧修学旅行作戦会議 ／ ⑨旅立ちのとき

【解説】「ひと」理解に貫かれた寄り添いと自立への支援  
①母子分離不安を抱える母への支援 ／ ②母親からの自立を目指す、配慮に満ちた支援 ／ ③「子どもをよくみる」という専門性を基盤とした行き届いた支援

クラスに引力を〈星野夜鷹〉  
①エネルギー不足の生徒たちのために ／ ②翔の思い ／ ③がんばれない佳祐 ／ ④不登校の子たち ／ ⑤体育大会・合唱コンクール ／ 
⑥タイマン事件 ／ ⑦クラスの引力

【解説】問題行動をどう読み取り、支援につなげるか  
①学力に困難を抱えている子への伴走 ／ ②育ちの過程で傷を抱える生徒への伴走 ／ ③個と個をつなぎ、孤立しがちな子に仲間意識をそだて集団として成長させる指導

ウタ　あなたはどうしたい〈香川良子〉  
①入学式 ／ ②新体制発表 ／ ③限界を迎えた不安定さ ／ 
④三年生　進路決断に向けて

【解説】葛藤と軋轢を乗りこえて  
①共感的他者として、ウタさんの自立へのジグザグに寄り添う支援 ／ 
②自己決定による進路選択を実現するまで ／ ③学級集団への呼びかけと応答



第３章　困難な状況をどう打開するか　実践の視点

１ 問題行動の裏にある「ワケ」を考える  
２ 子どもに委ねる  
３ 子どもと共に学びをつくる  

おわりに