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「総合」、「探究」を教えられる教員になる！

学習指導要領改訂に伴って導入された「総合」「探究」の授業づくりの中核を担ってきた高校教員たちが、「こうすればムリなく協働授業を行えますよ」と発刊した前著（『現場発！高校「総合探究」ワークを始めよう』2021年、学事出版）を、大学の教職課程用に再編成。
これから教員を目指す大学生たちに向けて、「探究とは何か」、「なぜいま探究なのか」、「教師は具体的にどう指導すればよいのか」など、詳細な解説とともに現場で実際に使用してきたワークシートを掲載して、教職科目の中で実践的に使用できる教科書とした。ダウンロード可能な指導書付き。

■指導書は出版会HPからダウンロードいただけます。

第1章　理論編

01　「総合」そして「探究」を考える
　1 「探究」が重要視される背景　
　2 「総合」と「探究」の違い　
　3 多様な実践が生まれる可能性　
　4 今後予想される問題点　

02　「探究」を真に「探究」するには
　1 「探究」における課題設定　
　2 新学習指導要領の「資質・能力」論と道徳化　
　3 「探究」における「他者性」・「多様性」と「政治的判断力」　
　4 探究における教員の指導性の課題　
　5 結びにかえて　

第2章　実践ワークシート編

1　オトナたちに教えようSNS　

column 1　探究学習にはどんな意味があるのだろうか？　

2　〇〇〇に伝えたい！！　最高のPR 動画を作ろう！　

column 2　生徒は「誰でも」探究学習ができるのだろうか？　

3　バイバイ　プラスチック

column 3　生徒の進路実現に役に立つのだろうか？　

4　食品ロスを探究する

column 4 探究における「評価」って何だろうか？

5　「請願」という方法があります！

column5 外部連携ってどうしたらいいのだろうか？

6　研究、事始メ

column6　グループ分けのポイントって何だろうか？

第3章　「総合」「探究」を考えるためのワーク

LESSON1 「探求」？　「探究」？　
LESSON2 「探究」と「調べ学習」の関係は？　
LESSON3 「主体的・対話的で深い学び」と「アクティブ・ラーニング」は同じ？　違う？
LESSON4 「総合的な学習の時間」と「特別活動」の目的の違いは？　
LESSON5 「探究」における教員の役割って？　
LESSON6 飛び出せ、「探究」！　

第4章　さあ、「探究」の授業をつくってみよう

1 実施要項（指導案のようなもの）をつくる　
2 ワークシートや学習記録用紙を用意する　
3 生徒に必要なガイダンスやレクチャーを考える　
4 ふりかえりを想定する　

編著：佐藤功
大阪大学大学院人間科学研究科教授

他著：札埜和男
龍谷大学文学部准教授

他著：首藤広道
大阪府立高校教諭