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「学ぶ」行為は、人が生まれ環境に適応する過程であると同時に、より主体的に、特定の知識やスキルを獲得しようと取り組む行為でもある。そして、「教える」人が介在することで、学びが促進され、また逆に「教える」ことで「学ぶ」こともある。学ぶ・教える場は学校に限られず、家庭、地域コミュニティ、就業、日常的な他者との相互行為など、様々な場が想定される。本書では実験、フィールドワーク、ドキュメント分析、統計分析、比較研究、臨床的アプローチといった様々な人間科学の領域から「学ぶ・教える」に切り込むことで、人間の本性を理解するための多面的な見方とその魅力を提示する。

シリーズ人間科学　巻頭言
まえがき

第１部　日常生活における学び

第１章　乳幼児期における社会的コミュニケーションの学び
第２章　ジェンダーを学ぶ―性別子育てのカリキュラム
第３章　経験から学ぶ脳―学習と記憶の神経科学
第４章　対話と沈黙の往還による学び

第２部　学び、教える場としての学校

第５章　外国の教育から学ぶ
第６章　発展途上国の学校と学びの成果
第７章　学校では何を教え、何を学べるのか―学校教育と職業世界の関係性
第８章　学校で教えるということ―教師の仕事とその特殊性

第３部　教えることの理論と実践

第９章　交通安全を教える・学ぶ
第１０章　「創造性」をどう伸ばすのか
第１１章　「うまく教える」方法はどうやって知ることができるか

著：中澤渉
埼玉県熊谷市生まれ。慶應義塾大学文学部卒業。東京大学大学院教育学研究科博士課程修了、博士（教育学・2005 年）。東洋大学社会学部准教授などを経て、2018 年より現職。2020 年4 月より立教大学社会学部教授。
『なぜ日本の公教育費は少ないのか―教育の公的役割を問いなおす』（勁草書房・2014 年）により、第36 回サントリー学芸賞（政治経済部門）受賞。教育と階層、進路選択や労働市場、教育意識の問題を検討している。

編：野村晴夫
東京都生まれ。東京大学文学部卒業。東京大学大学院教育学研究科博士課程修了、博士（教育学・2007 年）。北海道教育大学助教授などを経て、2018 年より現職。
心理療法や生涯発達における記憶想起とその言語化の働きを探っている。

他著：金澤忠博
大阪大学大学院人間科学研究科・教授。専門は比較発達心理学・臨床発達心理学。
〈主な業績〉
金澤忠博（2007）超低出生体重児の行動発達，南徹弘（編）『朝倉心理学講座3　発達心理学』朝倉書店，128-143
金澤忠博（2017）社会・情動発達の基礎，近藤清美・尾崎康子（編）『講座・臨床発達心理学4　社会・情動発達とその支援』ミネルヴァ書房，2-19