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静かではないが、騒がしくない。キチンとしてはいないが、乱れていない。《ちょうどいい》（Good Enough）教師と子供の関わり方の提案。
保護者からのクレーム、働き方改革、対応に困る子供たちの存在。こうした環境が「やりたいことをやれない」というジレンマを生み、多くの教員が疲弊している。現場の「制約」をかいくぐり、自分の願う教育を思い切り自在に実践するには？　
シリーズ第２巻では「学び方」「熱中できる」「将来、役に立つ」という子供たちが望む授業のあり方を、優れた実践の記録を通じて紹介する。

まえがき：子供たちが望んでいる学び
第１章：リテラシーを身につける授業
第２章：学び方を身につける授業
第３章：熱中する知的な授業
第４章：将来に役立つことが実感できる授業
あとがき

監：水野 正司
北海道教育大学函館校卒業後、北海道公立学校にて小学校教諭、中学校教頭、特別支援学級教諭を歴任。現在、子育て応援クリエイター・ブログ「子育てwin3計画」運営、TOSS親学インストラクター、発達障害コミュニケーション初級指導者。ライフワークの出前授業「赤ちゃん学」はYouTubeでも配信中。著書・共編著に『わが子に発達障害を「告知」できますか?』『叱り方大全』（共にwin3出版）、『向山家の子育て21の法則』（騒人社）など。

編著：塩谷 直大
北海道公立小学校教諭