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学習指導要領がめざす「に主体的・対話的で深い学び」に対応できる英語授業実践をサポートするため、「Tips for Do’s：さまざまな目的の授業展開」と「すぐれた授業を実現するための授業実践のツボ」を提示する。

Ⅰ 英語教育のために：「教育、教育、教育の日本に！」
Ⅱ 求められるパラダイムの転換
Ⅲ 様々な目的の授業展開
Ⅳ すぐれた授業を実現するための授業実践のツボ
Ⅴ よりよい英語教育をめざして

著：高橋昌由
最終学歴：関西大学大学院外国語教育学研究科博士課程後期課程外国語教育学専攻単位取得満期退学
現　　職：大阪成蹊大学教育学部准教授
学　　位：アメリカペンシルバニア州立テンプル大学大学院教育学研究科修士課程英語教授法専攻修了、教育学修士
研究分野：英語教授法、TESOL

主著
『英語授業実践学の展開─ 齋藤栄二先生御退職記念論文集』（2007、三省堂）
『ジーニアス和英辞典（第 3 版）』（2011、大修館書店）
『英語×「主体的・対話的で深い学び」─ 中学校・高校　新学習指導要領対応─ 』（大学教育出版、2021）

著：阿部慎太郎
西南学院中学校高等学校教諭　九州大学文学部で英語学を学び現職。大学在学時、シンガポール国立大学へ留学。
アウトプット活動を通して「体得」をめざした授業を実践している。

著：溝畑保之
桃山学院教育大学・大阪公立大学講師　大阪府立高校教諭、指導教諭を経て現職。4 技能型の実践で第8、17 回「英検」研究助成入選、大阪府優秀教職員等表彰、検定教科書、大修館書店より『英語指導ハンドブック』等を共同執筆。論文、口頭発表多数。