目次

やや長いまえがき

第１章　やりとりを重ねながら
１　何を目指し、何をなしてきたのか
２　たこの木クラブと多摩地域の「ともに生きる」運動
３　やりとりとして捉えかえす
４　「ともに生きる」試みの内実へ

第２章　就学運動は何を問うていたか
１　多摩の支援ネットワークの出発点
２　養護学校義務化と就学運動
３　発達保障論と共生教育論の論争
４　学校をどう捉えるか――エンパワメントか再生産か
５　サブシステムの生成と、その批判と
６　その後の展開
７　排除に抗するとはどういうことか
８　排除への別様の抵抗を求めて

第３章　自立生活の始まりと展開
１　子どもから大人へ
２　知的障害や自閉の人の自立生活と支援――身体障害との違い
３　「情報」「伝達」「理解」のズレ
４　「生活をまわす」
５　「生活を拡げる」
６　地域とのコンフリクトに向き合う
７　生活や日常の意識化と「待ったなし」

第４章　やりとりを通して折り合いを探る
１　支援会議では何がなされているのか
２　「人」とみなしたとしても
３　ダブル・コンティンジェンシーのかかわりと幅を拡げる
４　目に見える「人格」や意思のむこうがわ
５　捉えかえす訓練と経験知の生成
６　やりとりに引き戻す
７　「最終ライン」の存在があってこそ
８　「ともに生きる」試みの軌跡

第５章　生活モデルの時代に
１　生活モデルへの転換
２　専門家だけでなく――支援者像の豊饒化
３　システム化しきらない制度設計
４　「ともに」ある場づくり
５　制度のありようと社会のありようと

第６章　それでも「社会」であり続ける
１　「暴力」をどう考えるか
２　「わからない」人たちの排除
３　「暴力」は偏在する
４　「社会」であり続けることなら
４　「ともに生きる」とはどういうことか
５　おわりに――引き継がれるものは何か

補遺　「調査」の概要

あとがき

文献