第１章 障害の重い子供の各教科の指導で目指すもの
第１節 障害の重い子供の教育の現状
第２節 障害の重い子供の教育で目指すもの
第３節 障害の重い子供の教育の内容
第４節 各教科等の学びの土台を築く指導
第５節 社会参加を促進する各教科の指導
第２章 障害の重い子供の各教科の授業づくり
第１節 授業づくりの前に押さえておきたいこと
第２節 育成を目指す資質・能力とは
第３節 各教科で育成を目指す資質・能力とは
第４節 観点別学習状況の評価とは
第５節 単元づくりに向けて
第３章 国語科の授業づくり
第１節 国語科で育む力
第２節 国語科の授業づくりのポイント
第３節 国語科の実践例
小学部１段階 単元名?「言葉の響きやリズムを楽しもう」
言葉の存在への気付きを明確にすることを目指した実践
小学部１段階 単元名?「“ぼうし”の中から」
思いを人に伝えようとする力を育むことを目指した言葉遊びの実践
小学部２段階 単元名?「ドラえもんDVDを作ろう」
思いを人に伝えるせりふづくりの実践
小学部３段階 単元名?「まとまりを見付けて読もう」
言葉で考える力を伸ばす読みの実践
第４章 算数・数学科の授業づくり
第１節 算数・数学科で育む力
第２節 算数・数学科の授業づくりのポイント
第３節 算数・数学科の実践例
小学部１段階 単元名?「みつけよう」
形に注目することを通して、「気付く」力を育てる
小学部２段階 単元名?「いろいろな物を比べてみよう～長さ～」
日常の事象から量に着目して比べる実践
第５章 生活科・社会科・理科の授業づくり
第１節 生活科・社会科・理科で育む力
第２節 生活科・社会科・理科の授業づくりのポイント
第３節 生活科・社会科・理科の実践例
生活科 小学部１段階 単元名?「春の校庭で遊ぼう」
自分の動きを生かして健康で主体的な生活を作り出す力を育む実践
生活科 小学部２・３段階 単元名?「はこづめにチャレンジ！」
遊びの中で、よりよい方法を考え工夫しようとする資質・能力を育む
社会科 中学部１段階 単元名?「まちをつくろう」
身近な地域の様子を捉え、よりよい社会にしようとする資質・能力を育む
理科 中学部１段階 単元名?「葉を探して比べよう」
理科の見方・考え方を働かせることを目指した１段階導入時期の実践
第６章 音楽科の授業づくり
第１節 音楽科で育む力
第２節 音楽科の授業づくりのポイント
第３節 音楽科の実践例
小学部１段階 単元名?「いろいろな『ふるさと』を聴いてみよう」
音や音楽の変化に気付き関心や興味をもって聴く力を育む実践
小学部２段階 単元名?「音をつないで音楽をつくろう」
いろいろな音を見付け音楽表現を工夫する力を育む実践
第７章 体育・保健体育科の授業づくり
第１節 体育・保健体育科で育む力
第２節 体育・保健体育科の授業づくりのポイント
第３節 体育・保健体育科の実践例
小学部１段階 単元名?「滑り台で体を動かそう」
滑る心地よさを感じることを通じて体を動かそうという気持ちを育む
小学部３段階 単元名?「ボックスタワーをねらって倒そう」
よりよい動きを考え仲間と一緒に運動しようとする気持ちを育む
第８章 図画工作・美術科の授業づくり
第１節 図画工作・美術科で育む力
第２節 図画工作・美術科の授業づくりのポイント
小学部１段階 単元名?「つつまれて～金色のシート～」
形や色に気付き、関わる力を育む実践
小学部２段階 単元名?「色紙の構成」
自分なりのイメージをもって形や色などを表現する力を育む実践
