出版書誌データベース

自閉症のある子どもには、なぜ自立活動が必要なのか、どのように指導すればよいのかなど、基礎的な内容をやさしく解説するほか、小・中・高等学校、特別支援学校における自立活動の指導の具体的な実践事例を紹介。自身の指導の振り返りや改善・工夫へのヒントが得られます。また、付録CD-ROMには、コロナ禍での新しい生活様式の中で、自閉症のある子どもが直面している困りごとついて解説した動画（スライド）を収録。
教師の見方が変われば、子どもも変わります！

はじめに
本書の構成
リーフレットの紹介
第1章　どうしたらいい？教育課程の編成、どう考える？自閉症のある子どもの自立活動の指導
1　まずは、自閉症・情緒障害特別支援学級のこと
2　なぜ、自閉症のある子どもに自立活動の指導が必要なの？
3　「流れ図」に沿って指導目標や指導内容を考えてみよう
第2章　自閉症・情緒障害特別支援学級での自立活動の指導の実践を学ぼう！
1　友達と仲良くするためのコツがわかると楽しいね！
2　負けたくない！これが、ぼくなりの気持ちを落ち着かせる方法
【コラム1】腹が立った時、自分の気持ちをどうやって落ち着かせたらいいの？
－中学校特別支援学級での指導（1）－
【コラム2】どうしたらぼくの気持ちが伝わるの？
－中学校特別支援学級での指導（2）－
3　私って、ぼくって、どんな人なの？－お互いを知る中で自己理解が深まる－
4　みんなと一緒に歌うのは楽しい！
－交流及び共同学習で自立活動の指導の成果を発揮！－
【トピック1】高等学校で通級による指導が開始されました
【トピック2】社会で生きるなら、自分のことをもっと知らなきゃ！
－高校通級での自立活動の指導実践－
【トピック3】高等学校での自立活動の指導が生徒の余暇活動につながる！
第3章　教師の見方が変われば、子どもが変わる！
－特別支援学校（知的障害）の実践から学ぼう－
1　不安を感じているのは、どっち？－強みを活かすことが指導の改善につながる－
2　変化が苦手というのは、思い込み？
－子どもの些細な変化を捉えることで可能性が見えてくる－
第4章　校内の理解者を増やそう
－教育活動全体を通じて自立活動の指導を行うために－
1　校内の支援体制が自立活動の指導に影響を与える？
2　校内連携を進めるために校内研修を活かそう
第5章　自閉症のある子どもの自立活動の指導で大切にすべきこと
1　自閉症の特性を理解するということ
2　将来につながる本人に適した学習環境を発見する
3　個別の指導計画は「台本」ではなく、「ゲームプラン」
4　交流及び共同学習と自立活動の関係について
■ 動画（スライド）
「コロナ禍での新しい生活様式－自閉症のある子どもは、どんなことに困っているの？－」（MP4）
■ 動画の紹介（PDF）