第1章 特別支援教育の制度
1 インクルーシブ教育を支える国際的潮流─ノーマライゼーション・子どもの権利条約・障害者権利条約（清水貞夫）
2 ３つのインクルーシブ教育と特別支援教育（清水貞夫）
3 「特殊教育」から特別支援教育へ（清水貞夫）
4 通常の小・中学校と通常学級での特別支援教育（清水貞夫）
5 特別支援学級の役割と機能（清水貞夫）
6 通常の小・中学校の「通級による指導」（清水貞夫）
7 特別支援学校の役割と機能（清水貞夫）
8 「就学指導委員会」から「教育支援委員会」へ（清水貞夫）
9 高等学校における特別支援教育体制（清水貞夫）
第2章 学習指導要領と教育課程
1 小・中学校の学習指導要領─「社会に開かれた教育課程」の編成（川地亜弥子）
2 小・中学校の特別支援教育─「特別な配慮を必要とする子ども」（川地亜弥子）
3 知的障害のある児童生徒の教育課程と指導形態─特別支援学校学習指導要領
（小・中学部）と「各教科等を合わせた指導」（玉村公二彦）
4 重複障害と学習指導要領（河合隆平）
5 特別支援学校の教育課程（石田誠）
6 特別支援学級の教育課程（越野和之）
7 個別の指導計画と個別の教育支援計画（米内山康嵩）
第3章 教育内容と方法（1）
1 教科指導─読み・書き（杉浦徹）
2 作業学習（小畑耕作）
3 自立活動（河合隆平）
4 特別活動（三木裕和）
5 生活科、総合的な学習／探究の時間（ 三浦光哉）
6 生活単元学習（三木裕和）
7 日常生活の指導（三木裕和）
8 青年期の教科指導（塩田奈津）
第4章 教育内容と方法（2）
1 ティーム・ティーチング（相澤雅文）
2 教育評価と記録（三木裕和）
3 ICT によるコミュニケーション指導（伊藤英一）
4 自立の捉え方と教育実践（黒田学）
5 性教育（伊藤修毅）
6 キャリア教育・進路指導（小畑耕作）
7 「問題行動」の指導（小渕隆司）
第5章 障害と発達の基礎概念
1 発達保障論とパラダイム転換（黒田学）
2 国際障害分類と国際生活機能分類（吉川一義）
3 発達可能性と教育（藤野友紀）
4 知能検査と発達検査（服部敬子）
5 発達診断と発達相談（服部敬子）
6 DSM-5（川崎聡大）
7 脳性麻痺（ 小谷裕実）
8 弱視（間々田和彦）
9 難聴（本庄良一）
第6章 障害の理解と支援
1 知的障害（ 平沼博将）
2 ダウン症（小島道生）
3 学習障害（LD）（窪島 務）
4 読み書き障害（ディスレクシア：Dyslexia）（ 窪島 務）
5 注意欠如多動症（ADHD）（根來秀樹）
6 自閉スペクトラム症（ASD）（小渕隆司）
7 うつ病・双極症（大西理恵子）
8 不安症（大西理恵子）
9 愛着障害─発達障害との違い、関係（米澤好史）
第7章 障害と学校教育
1 視覚障害児と学校教育（間々田和彦）
2 視覚障害児への自立活動（間々田和彦）
3 聴覚障害児と学校教育（本庄良一）
4 肢体不自由児のリハビリテーション（坂野幸江）
5 病虚弱教育と学校教育（栗山宣夫）
6 重症心身障害児（重症児）（三木裕和）
7 訪問教育（樫木暢子）
8 医療的ケア児の教育（原田文孝）
9 寄宿舎での生活教育（能勢ゆかり）
第8章 障害者のライフステージと教育・福祉
1 出生前診断と障害児者（平沼博将）
2 乳幼児健診と障害の早期発見（平沼博将）
3 インクルーシブ保育（平沼博将）
4 子ども・家族・地域を支える児童発達支援（長崎純子）
5 障害児の放課後保障と放課後等デイサービス・学童保育（伊井勇）
6 不登校児童生徒への対応（清水貞夫）
7 医療的ケア児とその家族を支援する制度（下川和洋）
第9章 障害者の社会参加と教育・福祉
1 高等部専攻科と福祉事業型専攻科／青年学級、生涯学習（國本真吾）
2 大学教育と合理的配慮（柏倉秀克）
3 障害者雇用政策／福祉的就労から一般就労への移行（小西豊）
4 日本語指導を必要とする児童生徒（清水貞夫）
5 障害児者と相談支援事業（木全和巳）
6 中年・高齢期の障害者問題（張貞京）
7 障害の重い人の社会参加（原田文孝）
コラム ヤングケアラー（斎藤真緒）
第10章 障害児教育の歴史
1 欧米の障害児教育のはじまり（向井啓二）
2 欧米諸国の障害児教育の先達者たち
（渡邉健治が記したものを編者: 向井啓二の責任のもと、再編集し掲載）
3 日本の障害児教育のはじまり（向井啓二）
4 黎明期の障害児教育に尽力した人たち（向井啓二）
5 大正～昭和戦前期の障害児教育（向井啓二）
6 アジア太平洋戦争敗戦後の障害児教育（向井啓二）
7 知的障害児教育の進展（向井啓二）
8 病弱児教育の進展（向井啓二）
9 障害児教育運動と養護学校教育義務制の実施（向井啓二）
10 高等部全入運動の展開（清水貞夫）
〈詳解編〉
1章
2つのノーマライゼーションから社会的包括へ（清水貞夫）
学校選択権（國本真吾）
2章
高等学校での特別支援教育および通級指導（國本真吾）
ユニバーサルデザイン教育（片岡美華）
「教育課程の連続性」と特別支援学校学習指導要領（玉村公二彦）
特別支援教育の学習指導案（澤田淳太郎）
盲ろう児の指導（菅井裕行）
外部専門家の力を活かした自立活動（杉浦徹）
特別支援学校の行事（松本将孝）
特別支援学校の進路指導（黒川陽司）
交流・共同教育（池田翼）
3章
教科指導―数概念の形成（村上公也）
特別支援学級（小学校）の授業づくり 国語（末長詩織）
特別支援学級（中学校）の授業づくり 国語（金坂美穂）
重症心身障害児の授業づくり（木澤愛子）
授業づくりと集団編成（相澤雅文）
教科指導—自然認識（杉浦徹）
通常の学級における特別支援教育 インクルーシブな学級・授業づくり（高橋翔吾）
4章
タブレットPCの特別支援教育における活用（伊藤英一）
タブレット端末を使った授業づくり（杉浦徹）
TEACCH ®自閉症プログラム（澤月子）
ソーシャルスキルトレーニングSST（三浦光哉）
学校行事（大宮ともこ）
特別支援教育の教材・教具—心理的な教具（村上公也）
保護者との連携（今野和夫）
障害児教育（特別支援教育）から考える環境教育（澤田淳太郎）
5章
ウェクスラー式検査（三浦光哉）
カウフマン式検査（三浦光哉）
発達診断と教育実践（塚田直也）
6章
【資料】学習障害（窪島務）
小児の高次脳機能障害（栗原まな）
てんかん（杉本健郎）
7章
ろう文化と手話（金澤貫之）
ADLとQOL（坂野幸江）
8章
障害児が利用できるサービス（黒田学）
【資料】障害児の放課後保障と放課後等デイサービス・学童保育（黒田学、伊井勇）
5歳児検診（田丸尚美）
いじめと障害（金綱知征）
発達障害と非行（藤川洋子）
不登校と発達障害（三浦光哉）
9章
義務教育未修了成人の教育保障（原田文孝）
10章
欧米の知的障害者福祉（清水貞夫）
もう一人の旧ソビエト障害児教育研究者（渡邉健治）
日本障害児教育史年表
