出版書誌データベース

はじめに「関係性」の専門家としての〈教師〉を育てるために（川島裕子）【第一部】「演劇的手法によるコミュニケーション教育」とは何か　「教師である」から「なる」へ──〈教師〉を編みなおす場としてのコミュニケーション実践（川島裕子）　〈教師〉になる場としての演劇──コミュニケーション実践のデザイン（川島裕子）　演劇とコミュニケーション（中島裕昭）　演劇的手法と教師教育との結びつき──教師としてのあり方の探究という可能性（渡辺貴裕）【第二部】学校教育を切りひらく──「演劇×教育×コミュニケーション」の各視点から［即興演劇（インプロ）の可能性］　インプロヴィゼーションと学びの関係デザイン（高尾隆）［評価と行為］　「評価」としてのコミュニケーション──「評価する身体」とは何か（鈴木直樹）［声とリズム］　「間（ま）」「あわい」のコミュニケーション──能から学ぶ「声」のコミュニケーション（中西紗織）［イメージと体験］　生活経験から形成されるイメージに基づく音楽表現の視点から（田中龍三）［社会的文脈と変容］　他者を「なぞり」、境界に立つ──演劇・人類学・社会参加の境界に（石野由香里）おわりにコミュニケートする身体としての〈教師〉（川島裕子・芝木邦也）

編著：川島裕子
1980年愛知県生まれ。北海道教育大学特任研究員。トロント大学オンタリオ教育研究所博士課程。専攻は演劇教育、学校教育、若者文化研究。論文に「Performing the Other and Becoming Different: Affects of youth and schooling in Japan」（博士論文、2017年）、「授業実践の文脈としての『演劇と教育』の接点」（『演劇教育研究』6号、2015年）など。

他著：中島裕昭
1957年生まれ。東京学芸大学教育学部演劇分野教授。専攻は現代ドイツ演劇、演劇教育、パフォーマンス研究。共著に『ドラマ教育入門』（図書文化社、2010年）、共訳にエリカ・フィッシャー＝リヒテ著『パフォーマンスの美学』（論創社、2009年）、論文に「「演劇都市ベルリン」は、どのようにして始まり、いつ終わったか」（尾関幸編『西洋近代の都市と芸術5ベルリン　砂上のメトロポール』所収、2016年）など。

他著：渡辺貴裕
1977年兵庫県生まれ。東京学芸大学教職大学院准教授。専門は教育方法学。「学びの空間研究会」を主宰し、小中高の現場の先生方と共に、演劇的手法を用いた授業の可能性を実践的に追究してきている。演劇教育・ドラマ教育関連の業績に関して、日本演劇教育連盟より演劇教育賞（2010年）、全国大学国語教育学会より優秀論文賞（2012年）、日本教育方法学会より研究奨励賞（2016年）を受賞。著書として『ドラマと学びの場』（共編著、晩成書房、2014年）、『グローバル化時代の教育評価改革──日本･アジア･欧米を結ぶ』（共著、日本標準、2016年）、『時代を拓いた教師たちⅡ』（共著、日本標準、2009年）など。