目次

はしがき（吉永純）

命の参観日（玉城ちはる）
●はじめに●「命の参観日」のはじまり●私が思う「多文化共生」・「多様性」●人それぞれの価値観●言葉にして伝えること●やさしさ貯金ゲーム●ほほえみ続けること

松高版「子ども食堂」の取り組み――「産業社会と人間」の授業をきっかけに（大阪府立松原高等学校のみなさん）
●はじめに●松原高校の紹介●授業「産業社会と人間」～声を挙げていく主体として●ビデオ上映●発表までの葛藤●「子ども食堂」の立ち上げ

優生保護法の歴史と現在（松原洋子）
●はじめに～「優生学」の歴史を振り返る意味●「優生学」とは？●優生保護法の概要●優生保護法の「優生」のなりたち●国民優生法下での「優生手術」●敗戦と「民族復興」●優生手術の規定の比較と運用●優生条項の削除に至るまで

日本における精神疾患の早期治療・早期支援は若者に最善の利益をもたらすか？（三品桂子）
●はじめに●世界一精神科病床の多い国　日本●若者の精神病様症状体験●精神疾患早期介入とは●精神病早期支援宣言●イギリスの精神保健医療の実態●イギリスの早期介入サービス●若者が求めるサービスとは●日本の早期介入サービスの実態 ●日本の精神保健システム●日本の早期治療・早期支援の課題●おわりに

反『優生学講座』――相模原障害者殺傷事件を踏まえた障害者福祉の課題について（藤井渉）
●はじめに●1 相模原障害者殺傷事件と障害者福祉●2 戦前日本の優生学●3 統計学的な思考「確率論的人間観」●4 障害者は「コスト」という発想●5 障害者＝犯罪者という認識●6 戦時・戦後の優生政策と障害者●7 優生学の歴史を踏まえた障害者福祉の論点について●おわりに

小学校教科書の変遷 特に昭和二〇年代に焦点をあてて（菅修一）
●報告者と昔の教科書との出会い●なぜ昭和二〇年代に焦点をあてたのか●「国定五期」●墨ぬり教科書●暫定教科書●「国定六期」●「戦後検定教科書」●まとめ

福祉現場で直面した虐待（島﨑将臣）
●はじめに●脊髄損傷者について●ケース１●不適切なケア●虐待の発生のメカニズム●高齢者虐待の現状●ケース２●具体的な対応方法●ケース２のまとめ●まとめ