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「歴史認識」を語る前に――。なぜ歴史をめぐって国どうしが争うのか。世界各地で歴史はどのように教えられてきたのか。歴史家と教育学者の共同作業により、自国史と世界史との関係を軸に、四つの地域の現在までの「歴史教育」の歴史を跡づけ、歴史とは何か、教育とは何かを問い直す、未曾有の試み。

序　章　歴史教育を比較史する［近藤孝弘］

第1章　中国（1）［岡本隆司］
――史学から俯瞰する
はじめに
1　史学という前提
2　宋学という教育と歴史
3　史学の変遷――明清時代
4　歴史教育へ
むすびに代えて

第2章　中国（2）［武 小燕］
――共和国の歴史教育：革命と愛国の行方
はじめに
1　東洋史学の影響と主体性の追求
2　実証史学の影響と民族主義教育の高まり
3　唯物史観の優位とその動揺
おわりに

第3章　オスマン帝国／トルコ共和国［小笠原弘幸］
――「われわれの世界史」の希求：万国史・イスラム史・トルコ史のはざまで
はじめに
1　普遍史の時代――中世・近世のイスラム世界
2　万国史とイスラム史の相克――近代オスマン帝国
3　トルコ史的世界史叙述の挑戦――トルコ共和国
おわりに

第4章　ドイツ［近藤孝弘］
――果たされない統一
はじめに
1　多様性のなかの一体性
2　学校における歴史教育の始まり
3　ドイツ帝国における爆発的な拡大
4　緩慢な変容
おわりに

第5章　アメリカ合衆国［貴堂嘉之］
――近代から始まった国として
はじめに
1　アメリカ合衆国の独立と市民教育――一七世紀から一九世紀
2　分水嶺としての南北戦争と愛国教育――南北戦争～二〇世紀転換期
3　革新主義期の教育改革から現代の歴史教科書へ
おわりに――二一世紀アメリカ歴史教育の行方

終　章　歴史教育学の展望［近藤孝弘］

あとがき　
図表一覧　
索引　
執筆者紹介

編：近藤　孝弘
早稲田大学教育・総合科学学術院教授。博士（教育学）。1963年生まれ。専門は政治・歴史教育の比較研究。ドイツならびにオーストリアを主なフィールドとして、民族と国家を超える社会の形成を目指す教育政策の可能性について研究している。主著に『ドイツ現代史と国際教科書改善――ポスト国民国家の歴史意識』（名古屋大学出版会、1993年）、『国際歴史教科書対話――ヨーロッパにおける「過去」の再編』（中公新書、1998年）、『自国史の行方――オーストリアの歴史政策』（名古屋大学出版会、2001年）、『ドイツの政治教育――成熟した民主社会への課題』（岩波書店、2005年）、『政治教育の模索――オーストリアの経験から』（名古屋大学出版会、2018年）など。

他著：岡本　隆司
京都府立大学文学部教授。博士（文学）。1965年生まれ。専門は東洋史・近代アジア史。主著に『近代中国と海関』（名古屋大学出版会、1999年）、『属国と自主のあいだ――近代清韓関係と東アジアの命運』（名古屋大学出版会、2004年）、『中国の論理――歴史から解き明かす』（中公新書、2016年）、『中国の誕生――東アジアの近代外交と国家形成』（名古屋大学出版会、2017年）、『「中国」の形成――現代への展望』（岩波新書、2020年）など。

他著：武　小燕
名古屋経営短期大学子ども学科准教授。博士（教育学）。1975年生まれ。専門は比較教育学、教育課程論。中国と日本の愛国教育、歴史教育、道徳教育および日本社会の多文化教育について研究している。主著に『改革開放後中国の愛国主義教育――社会の近代化と徳育の機能をめぐって』（大学教育出版、2013年、日本比較教育学会平塚賞）、共著『変容する中華世界の教育とアイデンティティ』（国際書院、2017年）など。