出版書誌データベース

過剰な期待と歪んだ批判の狭間で、実像とかけ離れたイメージが作られてきた日教組。膨大な非公開史料や関係者へのインタビューに基づき、学術的にその歴史を徹底検証──。上巻では、戦後の労働運動での立ち位置から、独自の教育理念や「教師の倫理綱領」の作成まで、初期の模索を跡づける。

はじめに

第I部　結成と模索

序　章　日教組の歴史を検証する
……………広田照幸
1　日教組の歴史をどう見ていくか
2　本巻の視点と構成

第1章　総評結成前の立ち位置の選択
……………広田照幸／古賀徹／宇内一文
はじめに
1　日教組内部の人事・方針決定の様子
2　労働戦線の中における日教組の立ち位置
おわりに

第2章　1949年度中央執行委員の分類
……………布村育子／高木加奈絵／広田照幸
はじめに
1　執行部の交代や分裂を経験しなかった日教組
2　職能団体的志向性の存在
3　1949年度日教組中執の分類のための作業
4　分類をもとにした事例分析の例
おわりに

第3章　労働戦線分裂と政治情勢変化の中で
……………高木加奈絵／古賀徹／宇内一文／松嶋哲哉／長嶺宏作
はじめに
1　国内・国際的な労働戦線の状況と分析の視点
2　労働戦線分裂の情勢分析と路線選択
3　1949年前半の混乱する労働戦線と路線選択
4　1949年後半の労働戦線の決定過程
5　塩原大会の議案の作成
おわりに

第4章　法的地位の変化とその影響
……………德久恭子
はじめに
1　公務員制度改革をめぐる4つの立場
2　公務員制度改革をめぐる政治過程――労働組合から職員団体へ
3　労働組合と職能団体という2つの顔
4　投影される日教組
おわりに

第5章　マッカーサー書簡、政令201号と日教組
……………高木加奈絵
はじめに
1　マ書簡、政令201号発出の背景と労働戦線の状況
2　マ書簡・政令201号への積極的な対応
3　方針の見直し
おわりに

第6章　スローガン「教え子を再び戦場に送るな」の誕生
……………布村育子
はじめに
1　当事者の証言
2　「教え子」フレーズの登場
3　フレーズの活用
4　「教え子」スローガンの誕生――第8回定期大会
おわりに

第7章　「教師の倫理綱領」の作成過程
……………広田照幸／冨士原雅弘／香川七海
はじめに
1　倫理綱領草案の作成
2　草案の修正過程
3　倫理綱領の普及
4　「解説」の作成
おわりに

結論に代えて
……………広田照幸
1　「日教組＝共産党支配」像の誤り
2　主流派をどう見るか
3　交渉力を奪われていった中での闘い
4　日教組独自の理念の形成
5　1950年代の日教組を理解するために

初出一覧
参考文献
索引
執筆者一覧

【下巻主要目次】
第II部　混迷と和解
序　章　社会の変化と日教組
第1章　1980年代の労働戦線統再編の中で
第2章　「400日抗争」の過程
第3章　1989年の分裂
第4章　文部省との「歴史的和解」の政治過程
第5章　1990年代の路線転換と21世紀ビジョン委員会
第6章　1995年の運動方針転換への合意形成過程
結論に代えて
あとがき
初出一覧
参考文献
索引
執筆者一覧

編：広田　照幸
1959年生まれ
1988年　東京大学大学院教育学研究科修了
南山大学文学部助教授、東京大学大学院教育学研究科教授などを経て
現　在　日本大学文理学部教授、日本教育学会会長
著　書　『陸軍将校の教育社会史』（世織書房、1997年、サントリー学芸賞）
　　　　『教育言説の歴史社会学』（名古屋大学出版会、2000年）
　　　　『ヒューマニティーズ　教育学』（岩波書店、2009年）
　　　　『教育は何をなすべきか』（岩波書店、2015年）
　　　　『教育改革のやめ方』（岩波書店、2019年）
　　　　『大学論を組み替える』（名古屋大学出版会、2019年）
　　　　『士族の歴史社会学的研究』（共著、名古屋大学出版会、1995年）
　　　　『現代日本の少年院教育』（共編著、名古屋大学出版会、2012年）など

他著：古賀　徹
日本大学通信教育部教授

他著：宇内　一文
常葉大学健康プロデュース学部准教授