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二〇世紀以降の教育学研究の展開から、イギリスにおける今後の教育学および国民教育のあり方をめぐる展望を示す。日本の人文社会科学系の学生・研究者にも、教育学再編に対する課題への示唆、他国との比較、「学際的アプローチ」の本質に迫る機会となろう。

原著はGary Mcculloch and Steven Cowan, A Social History of Educational Studies and Research, Abington and N.Y.: Routledge, 2018 (208p.)

日本語版への序文／はじめに／凡例

第一章　序論
第二章　学際分野と近代大学
第三章　ロンドン大学教育学研究所：どんな知識の扉も開かれているのか？
第四章　教育学の制度化：教育研究常設会議から英国教育研究協会へ
第五章　教育学の雑誌の様相：『英国教育学ジャーナル』（1952年から現在まで）を中心に
第六章　教育学のテキストの変遷：概説書／総覧／論集／入門書
第七章　学際プロジェクトの試みと失敗：現代文化研究センターの事例
第八章　教育学の危機と協同：教育学研究者へのインタヴューから
第九章　21世紀の教育学：「交差する道（学際研究の推進」）を目指すのか？
第十章　結論

おわりに／文献／索引

1. Introduction
2. Interdisciplines and the modern university
3. The Institute of Education London: All the gates of knowledge thrown open ?
4. Organising the field
: From the Standing Conference to the British Educational Research Association
5. A journal for the field? The British Journal of Educational Studies
6. Published registers and texts of education
7. An interdisciplinary project? The case of the Centre for Contemporary Cultural Studies
8. Crisis and collaboration
9. Crossing paths ? Educational studies and research in the twenty-first century
10. Conclusions

他監：小川佳万
広島大学人間社会科学研究科教授。専門は比較国際教育学。