第1章 セルフコントロールの発達
１.１ セルフコントロールの発達の研究の歴史
１.１.１ 認知発達からのアプローチ
１.１.２ 行動分析学からのアプローチ
１.２ 認知と道徳性の発達
１.２.１ 認知の発達
１.２.２ 道徳性の発達
１.３ 行動分析学における発達の見方
１.４ 本研究の目的
第２章 子どものセルフコントロールの実験研究
２.１ 満足の遅延パラダイム
２.１.１ 満足の遅延実験とセルフコントロール
２.１.２ ホット／クールシステムモデル
２.１.３ 満足の遅延の発達的変化
２.２ 選択行動研究パラダイム
２.２.１ 選択行動としてのセルフコントロールと衝動性
２.２.２ オペラント条件づけを用いたセルフコントロール実験
２.２.３ セルフコントロールの発達の２段階説
第３章 子どものセルフコントロールと遅延割引
３.１ セルフコントロールと遅延割引
３.１.１ 遅延割引とは
３.１.２ セルフコントロールの指標としての遅延割引の妥当性
３.２ 子どもの遅延割引研究の有用性
３.２.１ ２つのパラダイムとの関連
３.２.２ 子どものセルフコントロールの定量化
３.２.３ 応用研究への展開
３.３ 子どもの遅延割引の測定法
３.３.１ 実際選択場面
３.３.２ 仮想選択場面
３.３.３ 質問紙法
第４章 就学児の遅延割引
４.１ 就学児の遅延割引の測定：予備的検討
４.１.１ ９～11歳児の遅延割引の測定（予備研究１）
４.１.２ ７～８歳児の遅延割引の測定（予備研究２）
４.２ 就学児用遅延割引質問紙の開発（研究１）
４.３ 就学児用遅延割引質問紙の改訂（研究２）
第５章 就学前児の遅延割引とその応用
５.１ 就学前児の遅延割引の測定（研究３）
５.２ ASD児のセルフコントロール訓練（研究４）
第６章 総合考察
６.１ 遅延割引の発達的変化とセルフコントロールの発達
６.１.１ 就学児における遅延割引
６.１.２ 就学前児における遅延割引
６.１.３ 遅延割引から見たセルフコントロールの発達の２段階説
６.１.４ 遅延割引の性差
６.２ 行動分析学から見たセルフコントロールの発達
６.２.１ 遅延割引の発達的変化の背景
６.２.２ ルール支配行動未獲得（７歳児以前）
６.２.３ 外的基準に基づくルール支配行動（８～９歳児）
６.２.４ 内的基準に基づくルール支配行動（10～12歳児）
６.３ 遅延割引研究の展開
６.３.１ セルフコントロールの指標としての遅延割引率
６.３.２ 遅延割引の測定法の課題
６.３.３ 臨床場面への応用
６.４ 今後の展望
６.４.１ セルフコントロールと利他性の発達
６.４.２ 発達障害のアセスメントへの応用可能性
６.４.３ セルフコントロールの教育
６.４.４ セルフコントロールの異文化間比較
