出版書誌データベース

2015年度版小学校国語の教科書(光村版)対応。教材の軽重・全体像がわかるようになっています。

第１章　低学年の国語でどんな力を育てるか（関連・系統指導でどんな力を育てるか／国語科で育てる力／自主編成の立場で　ほか）
第２章　教材分析・指導にあたって（視点について／西郷文芸学における≪美と真実≫とは／文芸の授業をどのように進めればいいのか　ほか）
第３章　一年の国語で何を教えるか（入門期の国語指導／「おおきなかぶ」指導案例・板書例／「くじらぐも」（なかがわりえこ）指導案例・板書例／「ずうっと、ずっと、大すきだよ」指導案例／「たぬきの糸車」（きしなみ）指導案例／「おさるがふねをかきました」（まどみちお）指導案例・板書例／「どうぶつの赤ちゃん」（ますいみつこ）指導案例・板書例　ほか）
　ほか）

一．　低学年の国語でどんな力を育てるか

1　関連・系統指導でどんな力を育てるか
2　国語科で育てる力
3　自主編成の立場で
4　低学年で育てる力

二．　教材分析・指導にあたって

1　視点について
2　西郷文芸学における≪美と真実≫とは
3　西郷文芸学における虚構とは
4　「単元を貫く言語活動」について
5　「伝統的な言語文化」の登場とその扱い
6　文芸の授業をどのように進めればいいのか
7　読書指導について

三．　一年の国語で何を教えるか

1　入門期の国語指導
2　えを　みて　はなそう
3　「あさの　おひさま」（かんざわ　としこ）
4　「はなの　みち」（おか　のぶこ）
5　ぶんを　つくろう
6　ねこと　ねっこ
7　わけを　はなそう
8　おばさんと　おばあさん
9　「くちばし」（むらた　こういち）
10　おもちやと　おもちゃ
11　おもいだして　はなそう
12　「あいうえおで　あそぼう」（なかがわ　ひろたか）
13　おおきく　なった
14　「おむすび　ころりん」（はそべ　ただし）
15　たからものを　おしえよう
16　は・を・へ　を　つかおう
17　すきな　こと、なあに
18　「おおきな　かぶ」（ロシアの　みんわ／さいごう　たけひこ　やく）【指導案例】【板書例】
19　ほんは　ともだち
20　こんな　ことを　したよ
21　「いちねんせいの　うた」（なかがわ　りえこ）
22　なつやすみの　ことを　はなそう
23　ひらがな　あつまれ
24　「ゆうやけ」（もりやま　みやこ）
25　かたかなを　みつけよう
26　「うみの　かくれんぼ」
27　かずと　かんじ
28　「くじらぐも」（なかがわ　りえこ）【指導案例】【板書例】
29　しらせたいな　見せたいな
30　かん字の　はなし
31　ことばを　見つけよう
32　「じどう車くらべ」
33　「まの　いい　りょうし」（いなだ　かずこ／つつい　えつこ）
34　むかしばなしが　いっぱい
35　「ずうっと、ずっと、大すきだよ」（ハンス＝ウィルヘルム　さく・え／ひらやま　たいち　やく）【指導案例】
36　「てんとうむし」（かわさき　ひろし）
37　ものの　名まえ
38　「たぬきの　糸車」（きし　なみ）【指導案例】
39　ことばを　たのしもう・しの　ひろば「おさるが　ふねを　かきました」（まど　みちお）【指導案例】【板書例】
40　これは　なんでしょう
41　「どうぶつの　赤ちゃん」（ますい　みつこ）【指導案例】【板書例】
42　「だって　だっての　おばあさん」（さの　ようこ）
43　いい　こと　いっぱい、一年生

編：文芸教育研究協議会
文芸学者の西郷竹彦が創設した、国語教育の教材・指導論などを研究・実践し、毎年1回全国研究大会を開催する研究会。日本全国に小学校教員を中心にしたサークルがある。授業研究シリーズなど単行本も多数発行している。