目次

はじめに

第１章　いじめの実態

　１　日本の実態
　２　いじめ問題に関する対策
　３　学校教育における取組

第２章　いじめの4層構造といじめの病理

　１　はじめに
　２　いじめを捉える視座
　３　いじめの４層構造
　４　いじめの４層構造と規範意識
　５　いじめの病理
　６　社会にまかり通る排除の論理

第３章　障害のある子どものいじめと支援

　１　障害のある子どものいじめの実態
　２　教師による障害のある子どもへの支援
　３　現代における親子，家族関係
　４　発達格差の中の子どもたち

第４章　心理学から考える「現代の」いじめ問題
　
　１　いじめに関する論文数の変化
　２　「現代のいじめ」の特徴を考える
　３　いじめに対する心理学的アプローチ
　
第５章　いじめの心理

　１　被害者の心理
　２　加害者の心理
　３　観衆の心理
　４　傍観者の心理

第６章　いじめ問題を克服する「心の育ち」

　１　人と関わる心の教育
　２　心を理解する「心の育ち」
　３　自己理解と他者理解
　４　いじめ問題と「心の育ち」

第７章　いじめの定義の変遷と問題点

　１　いじめの定義の変遷
　２　いじめの定義の変遷といじめの認知(発生)件数の相関関係
　３　いじめの定義の問題点と課題
　４　いじめの定義の構築

第８章　「いじめ問題」から学ぶ教訓と課題　

　１　いじめ社会問題化の「三つの波」
　２　いじめ社会問題化の「第４の波」
　３　事例から考える
　　　　――いじめを認知することの難しさ――

第９章　いじめ予防といじめ対応

　１　KiVaプログラムに学ぶ
　２　KiVaプログラムを応用する
　３　傍観者を仲裁者に
　４　いじめ阻止プログラム案

第10章　いじめの未然防止と道徳教育・道徳科

　１　道徳性の発達段階を意図した授業展開
　２　道徳的葛藤の場面での教師の役割
　３　「いじめの未然防止」に対する道徳科教材の開発
　　　　――『卒業文集最後の二行』を例として――
　４　「いじめの未然防止」に対応するための道徳科学習指導案の開発

第11章　いじめの未然防止に対応する道徳教育の創造
　　　　　――平成31年度文部科学省委託「『道徳教育改善・充実』総合対策事業【メニュー２】」に係る三次市立吉舎中学校区(吉舎中学校・吉舎小学校・八幡小学校)の実践

　１　はじめに
　２　吉舎中学校区の取組
　３　吉舎中学校区の取組の分析
　４　八幡小学校の取組
　５　八幡小学校の取組の分析
　６　吉舎小学校の取組
　７　吉舎中学校の取組
　８　吉舎中学校の取組の分析
　９　おわりに

第12章　いじめを許さない学級づくり

　１　いじめを許さない学級づくりの方法
　２　いじめ予防と道徳教育・道徳科
　３　いじめ予防と特別活動
　４　いじめを許さない学級づくりの実際
　　　　――学級通信から――

第13章　スクールソーシャルワーカーの役割と実際
　　　　　　　
　１　スクールソーシャルワーカーって何？
　２　スクールソーシャルワーカーを活用するために
　３　様々な問題にどう対応したのか
　４　いじめ問題にいかに対応すべきか

第14章　欧州のいじめ防止対策

　１　欧州におけるいじめの研究史
　２　ノルウェーの実践
　　　　――ベルゲン・プロジェクト――
　３　イギリスの実践
　　　　――シェフィールド・プロジェクト――
　４　オーストリアの実践
　　　　――ヴィスク・プログラム――
　５　日本のいじめ対策への応用可能性

第15章　いじめ防止対策推進法に基づく教育実践
　　　　　　　
　１　いじめ防止対策推進法の成立の背景
　２　いじめ防止対策推進法の趣旨と特色
　３　いじめ防止対策推進法の内容のポイント
　４　校内研修と教育実践

第16章　いじめと倫理学

　１　いじめをめぐる教育状況と倫理学
　２　いじめる子の〈心の歪み〉
　　　　――「よい子」が抱える問題――
　３　傍観者の増加と現代メディアとの関係
　４　思考・感情・意志・身体・道徳をつなぐ発達論
　　　　――「生きる力」の回復に向けて――
　５　おわりに

第17章　いじめに関する実証研究の到達点
　　　　　―いじめ加害の深層を考える―

　１　いじめ防止プログラムに関する研究の到達点と理論
　２　いじめ加害に着目して
　３　HBSCスコットランドデータを用いた実証研究
　４　エビデンスに基づく政策提言

第18章　いじめの未然防止と漢文教育
　　　　　――『論語』からいじめの根幹について考える

　１　国語科教材としての『論語』
　２　『論語』の中の道徳性
　３　他者を傷つけない心の教育　　　　　　

第19章　いじめの輪郭
　　　　　――その誕生から今日までの変容を雑誌記事の内容分析から描く

　１　文献上のいじめの起源とその後の推移
　２　どの分野のだれが，いじめに関わっているのか？
　３　いじめは，どこで発生しているのか？
　４　記述の内容は何に力点が置かれているのか？
　５　まとめ
　　　　――読後に心から消えない語句――

おわりに