まえがき 新版に際して
［第１部 子どもと環境］
第１章 子どもの発達――乳幼児期～児童期
１ 発達心理学とは何か
２ 胎児期～乳児期の発達
３ 幼児期の発達
４ 学童期の発達
５ まとめ
第２章 子どもの発達――青年期
１ 青年期（思春期）の発達
２ 自分とは何か
３ 心身の混乱
４ 多様なセクシュアリティ
５ 現代と未来の青年期
第３章 集団における子ども
１ 幼児期の仲間・友人関係の発達
２ 児童期以降の仲間・友人関係の発達
３ いじめの典型的な行為としての関係性攻撃
４ 仲間・友人関係に影響を与えるコミュニケ―ジョン・メディアの利用
５ 社会に出るための準備段階にいる大学生に対して
第４章 地域社会と子ども
１ 現代社会とそこで生きる人間の社会病理（問題）
２ 子どもの生育をめぐる地域社会とソーシャル・キャピタルとの関係
３ 心の居場所の大切さ
４ 立ち直りの方策
第５章 文化と子ども
１ 子どもが育つ環境
２ 文化と学校教育
３ 幼児期の子どもの発達の文化比較
４ 文化と「自己」の発達
５ 児童期の子どもの発達の文化比較
６ 子どもの文化移動――マクロシステムの境界を横断することの意味
［第２部 子どもと学び］
第６章 学ぶということ
１ 学習のタイプと学習の仕組み
２ 生活体の基礎となる反応の学習
３ 自発的な行動の学習
４ 観察・模倣による学習
５ 内発的動機
６ 記憶と脳
第７章 ICT時代の学び
１ 今日の子どもとメディア環境
２ ICT時代の授業・教室
３ ICTと情報リテラシーの学び
第８章 教師に求められること
１ 教師と子どもの人間関係
２ 教師と学級集団
３ 子どもにとっての学級集団
４ 教師像、教師に求められる資質能力
５ 生徒指導
６ 教師による対応が求められる様々な課題
第９章 生きていく力
１ 生きていく力とは
２ 自尊心
３ レジリエンス
４ 社会情動的スキル
５ つながり合う力
第10章 子どもと道徳、それを育むテクノロジー
１ 道徳性はどのように発達するか
２ 学校教育における心理学視点を用いた道徳科授業の展開
［第３部 臨床としての子ども心理学］
第11章 子どもの心理臨床
１ 子どもを対象とした心理臨床
２ 子どもに対する心理臨床（心理アセスメント）
３ 子どもに対する心理臨床（認知行動アプローチ）
４ 子どもに対する心理臨床（非言語的アプローチ）
５ 心理臨床を行う上での留意点
第12章 子どもの精神疾患
１ 心身症
２ 子どもに起きる精神疾患
第13章 子どもの発達障害（障害全般）
１ 発達障害とは
２ 知的発達症（知的能力障害）の理解
３ コミュニケーション症群の理解
４ 自閉スペクトラム症の理解
５ 注意欠如多動症の理解
６ 局在性学習症の理解
７ 運動症群の理解
第14章 子どものいじめ、不登校、虐待
１ いじめ
２ 不登校
３ 虐待
第15章 子どもに対する発達支援 構成
１ 教育・保育現場における発達に課題のある子ども
２ 特別支援教育における支援
３ ムーブメント教育・療法による支援
索 引
