目次

第１章　子どもを「人間としてみる」（佐伯胖）
　第１節　子どもを「教える対象としてみる」
　第２節　子どもを「実験の対象としてみる」
　第３節　人間研究の原点：人間の「心」をどう扱うか
　第４節　「かかわり」の中で生きる人間
　第５節　学びのドーナツ論

第２章　「子ども人間学」という思想に見る新たな「専門家」像：「技術的合理性」に基づく「専門家」から省察的実践家としての「専門家」へ（生田久美子）
　第１節　「子ども人間学」という思想から見えてくる「専門家」像
　第２節　省察的実践家像を支える論理的根拠
　第３節　「専門家」が有する「省察力」をめぐるさらなる議論
　第４節　「行為の中の省察」とNegative Capability
　第５節　「省察力」を有する実践家である「専門家」とは何か
　第６節　「子ども人間学」という思想から立ち現れる「専門家」像の未来

第３章　西洋教育史に見る子ども観と教育観の変遷：「子ども人間学」への道のり（石橋哲成）
　第１節　「子どもとは何か」は、教育の根本問題
　第２節　西洋の中世にみられる子ども観
　第３節　西洋ルネッサンス期および近世にみられる子ども観
　第４節　西洋の近代にみられる子ども観
　第５節　近代のドイツにみる子ども観とその克服
　第６節　西洋における「子ども人間学」の登場
　第７節　「子ども人間学」のさらなる充実へ

第４章　大人・子ども関係を変える子育て支援の可能性（内藤知美）
　第１節　「子育て支援」誕生の背景
　第２節　子育て支援の内容と変容
　第３節　子育て支援の今後：大人・子ども関係を変える支援システムの構築

第５章　子どもを「人間としてみる」ことから生まれる保育実践：子どもとの対話を通して「保育が変わる」とき（髙嶋景子）
　第１節　保育実践の質の向上が求められる時代に
　第２節　子どもを「人間としてみる」まなざしとは
　第３節　保育者のまなざしが「変わる」とき

第６章　「ダンス」する子どもたち（安村清美）
　第１節　ダンスの原点
　第２節　人が踊るということ：身体運動を超えて
　第３節　子どもたちはどのようなダンスを経験しているか
　第４節　ダンスを踊ること創ること：まとめにかえて

第７章　フィンランドにみる子どもへの視座：ネウボラから若者支援まで（太田由加里）
　第１節　日本とフィンランドにみる子どもへの視座
　第２節　子ども主体のフィンランド独自のプログラム
　第３節　乳幼児期から学童期へのプログラム
　第４節　学童期におけるプログラム
　第５節　フィンランドのユースワークと若者支援
　第６節　フィンランドにおける今後の課題と展望

第８章　人間を「子どもとしてみる」：省察的実践を生きる（犬塚典子）
　第１節　子ども／大人の関係：子どもは大人の父である
　第２節　子ども／大人の区切りを考える
　第３節　省察的実践を生きる