はじめに
凡 例
序 章 「教育とは何か」
0-1 「教育とは何か」という問いの難しさ
0-2 「教育とは何か」という問いの重要性
0-3 「教育とは何か」という問いへの応答に必要な教育思想と教育原理
取り組んでみよう！
第Ⅰ部 子 ど も
第1章 子どもと家族
1-1 未成年＝子ども？
1-2 教育思想史における子どもと家族
1-3 家族の中の子ども
取り組んでみよう！
第2章 遊 び
2-1 子どもの仕事は遊ぶこと？
2-2 教育思想史における遊び
2-3 遊びと子ども
取り組んでみよう！
第3章 保 育
3-1 保育園と幼稚園の区別？
3-2 教育思想史における保育
3-3 ケアと保育
取り組んでみよう！
第Ⅱ部 教 師
第4章 教育の方法
4-1 教え方がうまい？
4-2 教育思想史における教育の方法
4-3 一般的・抽象的な教育方法の重要性
取り組んでみよう！
第5章 教 養
5-1 教員に教養は必要か？
5-2 教育思想史における教養
5-3 教養教育
取り組んでみよう！
第6章 教えないことによる教育と学習
6-1 教えることが教育のすべてか？
6-2 教育思想史における教えないことによる教育と学習
6-3 導くことと教授すること
取り組んでみよう！
第Ⅲ部 学 校
第7章 教育カリキュラム
7-1 大学ってどんなところ？
7-2 教育思想史における教育カリキュラム
7-3 教育と研究
取り組んでみよう！
第8章 道徳的発達
8-1 校則はなぜ必要か？
8-2 教育思想史における道徳的発達
8-3 規範とケア
取り組んでみよう！
第9章 場としての学校
9-1 いじめや不登校はなくならない？
9-2 教育思想史における場としての学校
9-3 様々な機能を持ちうる学校
取り組んでみよう！
第Ⅳ部 社 会
第10章 国と教育
10-1 道徳を教科書で教える？
10-2 教育思想史における国と教育
10-3 考え，議論する道徳の必要性
取り組んでみよう！
第11章 宗教と教育
11-1 宗教は教育にどう関係する？
11-2 教育思想史における宗教と教育
11-3 人間と教育の限界への視線
取り組んでみよう！
第12章 メリトクラシー
12-1 「親ガチャ」をどう考えるべき？
12-2 教育思想史におけるメリトクラシー
12-3 教育格差とメリトクラシー
取り組んでみよう！
終 章 「教育とは何か」再考
13-1 教育思想の構築
13-2 教育思想の変化
13-3 理論と実践の相補性
取り組んでみよう！
あとがき
年 表
参考文献
