目次

はじめに：道徳的判断力を育むために

凡例

第1章　　道徳的判断力を育む授業づくり
　1　道徳的判断力の定義
　2　個別の状況下での判断を問う理由：「思慮深さ」を養う
　3　道徳的判断力を育む学習の３つの階層
　4　道徳的判断力を育む学習の強み：価値理解の学習と問題解決的な学習の「間」
　5　道徳的判断力を育むための「価値の一般化」の工夫
　6　道徳科における「個別最適な学び」と「協働的な学び」

第2章　　道徳的判断力の構成要素を見いだす５つの教材類型と６つの教材の読み方
　1　５つの教材類型
　2　教材の読み方 Ａ：道徳的価値の意味（内包・外延）、成立条件を読み解く
　3　教材の読み方 Ｂ：複数の価値観の重みの違いを読み解く
　4　教材の読み方 Ｃ：道徳的価値の意義（理由、効用・目的）を読み解く
　5　教材の読み方 Ｄ：「人間理解」の視点で読み解く
　6　教材の読み方 Ｅ：教材で描かれている状況の条件を変える（条件変更）
　7　教材の読み方 Ｆ：個別の状況下（時処位）での価値理解の適用の是非・あり方を考える

第3章　　問題追求的な学習
　1　問題意識をもつ必要性
　2　最初に道徳的な問題を提示し、児童生徒の追求する過程を学習指導過程とする
　3　「問題追求的な学習」とは
　4　「中心的な発問」と「追発問」は、「拡散」と「焦点化」のイメージ
　5　ねらいの立て方
　6　児童生徒の言葉をつなげ、柔軟に展開する
　7　「問題追求的な学習」の学習指導過程の例

第4章　　「学習問題」の設定と発問づくりの手法
　1　児童生徒の価値観を引き出し、広げ、深める「学習問題」と「中心的な発問」をつくる５つの視点
　2　「追発問」で価値理解を深めるための８つの視点と適用・発展・拡大を促す４つの視点

おわりに

巻末資料　学習指導案
　教材と手法の対応表
　「特別の教科 道徳（道徳科）」の内容項目一覧
　1　小学校低学年　節度、節制（かぼちゃのつる）
　2　小学校低学年　親切、思いやり（はしの上のおおかみ）
　3　小学校低学年　感動、畏敬の念（ひしゃくぼし）
　4　小学校中学年　礼儀（フィンガーボール）
　5　小学校中学年　友情、信頼（泣いた赤おに）
　6　小学校中学年　規則の尊重（雨のバスていりゅう所で）
　7　小学校高学年　善悪の判断、自律、自由と責任（うばわれた自由）
　8　小学校高学年　相互理解、寛容（ブランコ乗りとピエロ）
　9　小学校高学年　よりよい学校生活、集団生活の充実（森の絵）
　10　中学校　希望と勇気、克己と強い意志（木箱の中の鉛筆たち）
　11　中学校　公正、公平、社会正義（卒業文集最後の二行）
　12　中学校　国際理解、国際貢献（海と空：樫野の人々）

文 献

索 引