著：ジョン・ハッティ
ジョン・ハッティ（John Hattie）
オーストラリア・メルボルン大学教授、同教育研究所所長、学習科学研究センター所長代行。ラウトレッジ出版社から刊行されたVisible Learning, Visible Learning for Teachers、エリック・アンダーマンとの共編著書The International Guide to Student Achievementの他、多数の著書を有する。
著：グレゴリー・イエーツ
グレゴリー・イエーツ（Gregory Yates）
南オーストラリア大学上級講師。Educational Psychology編集委員。認知情報処理と社会学習理論の分野で多数の論文を有する。
監：原田 信之
原田 信之（はらだ・のぶゆき）
〔現職〕
名古屋市立大学大学院人間文化研究科 教授（博士・教育学）
〔研究滞在〕
ロータリー財団奨学生（1991-92年オルデンブルク大学）、ドイツ学術交流会（DAAD）客員研究員（1994年エッセン総合大学、2000-01年ヒルデスハイム大学）、オルデンブルク大学招聘客員教授（2004-05年）、ハレ大学招聘客員教授（2010年）
〔主要著訳書〕
The Teaching of the History of One's Own Country（分担）Wochenschau Verlag 2020
『カリキュラム・マネジメントと授業の質保証』（編著）北大路書房 2018年
『学習に何が最も効果的か』ジョン・ハッティ著（訳者代表）あいり出版 2017年
『ドイツの協同学習と汎用的能力の育成』あいり出版 2016年（日本学校教育学会賞受賞）
『ドイツ教授学へのメタ分析研究の受容：ジョン・ハッティ「可視化された学習」のインパクト』（共編著）…
