目次

第1章　心理教育的援助サービス
　第1節　心理教育的援助サービスとは
　第2節　心理教育的援助サービスをとりまく今日の状況
　第3節　欧米のスクールサイコロジーと日本の学校心理学
　第4節　学校心理学の三つの柱
　第5節　学校心理学とその近辺領域の異同

第2章　心理教育的援助サービスの実践モデル
　第1節　誰を援助するか
　第2節　子どもの何を援助するか
　第3節　誰が援助するか
　第4節　どう援助するのか
　第5節　学校心理学における研究

第3章　授業を変える心理教育的援助サービス
　第1節　授業における子どもの援助ニーズ
　第2節　授業と一次的援助サービス
　第3節　授業と二次的援助サービス
　第4節　授業と三次的援助サービス
　第5節　授業を変える学校の取り組み
　第6節　授業が変わることで期待される効果
　第7節　心理教育的援助サービスと授業における今後の課題

第4章　子どもの生きる力を育てる心理教育的援助サービス
　第1節　子どもの援助ニーズと心理教育プログラムの必要性
　第2節　心理教育プログラムとは
　第3節　代表的な心理教育プログラム
　第4節　新しい心理教育プログラムの展開
　第5節　心理教育プログラムの効果
　第6節　心理教育プログラムの発展における今後の課題

第5章　学校づくりを支えるコーディネーション委員会
　第1節　心理教育的援助サービスを支える学校組織
　第2節　学校における心理教育的援助サービスのシステム
　第3節　コーディネーション委員会

第6章　コーディネーション委員会への参加による教師の意識の向上
　第1節　学校組織運営と教師の意識との関連
　第2節　コーディネーション委員会への参加による教師の意識への影響
　第3節　学校組織を活用して高める教師の意識や実践