第１章 社会教育計画の意味と課題
1 生涯学習を支える社会教育計画
2 社会教育計画の種類と内容
3 社会教育計画をめぐる課題
第２章 社会教育における地域
1 社会教育にとっての地域
2 地域課題とは
3 地域の活性化と社会教育
4 地域の活性化に向けての社会教育の課題
第３章 社会教育における施設
1 社会教育・生涯学習のさまざまな場
2 社会教育施設の多様性
3 社会教育施設の職員・設備・管理運営
4 地域住民・利用者の学習ニーズと参加
第４章 社会教育における集団
1 日本における社会教育の展開と集団
2 集団と社会教育
3 グローバル社会における集団活動
第５章 社会教育におけるボランティア
1 社会教育におけるボランティア活動の発展過程
2 社会教育におけるボランティア活動の意義
3 社会教育におけるボランティア活動の現状と課題
第６章 社会教育における参加
1 社会教育と住民参加
2 制度化された参加―行政委嘱委員の役割―
3 「参加する住民」を育てる社会教育
第７章 社会教育における学習プログラム
1 学習プログラムと学習課題
2 社会教育計画のなかの学習プログラム
3 学習プログラム立案の実際
4 意識変容をもたらす学習とは
第８章 社会教育における学習者
1 学習者の特性と学習者理解
2 学習ニーズの定義と構造
3 学習ニーズの診断
第９章 社会教育における学習支援
1 社会教育における学習支援の重要性
2 学習プロジェクトの進行と学習支援
3 社会教育の取り組みにおける学習支援
第10章 社会教育における学習情報の意味
1 学習情報をとらえる視点
2 学習機会の平等を保障する学習情報
3 学習活動を発展させるための学習情報
第11章 社会教育における大学の意味
1 大学にとっての社会教育
2 社会教育の視点からみた大学の事業
3 大学と地域社会の関係
4 社会教育と大学の今後
第12章 社会教育における連携を考える視座
1 生涯学習社会の創造に不可欠な連携
2 生涯学習社会における連携の構図
3 学社連携から学社融合の理念へ
4 民間・市民のネットワークと連携
5 問われる連携・ネットワークの質
第13章 社会教育における評価を考える視座
1 評価とは何か
2 社会教育施設と評価
3 生涯学習の成果と評価
4 社会教育と評価
第14章 社会教育行政の変遷と行政改革
1 戦後の復興・高度経済成長と社会教育行政制度の整備
2 学習機会の多様化と生涯学習社会への注目
3 地方分権改革の動きとネットワーク型行政
4 規制緩和と「新しい公共」への注目
5 教育基本法の改正と社会教育への期待
第15章 社会教育計画を考える視座
1 社会教育計画を策定する人
2 社会教育計画策定に必要な能力
3 社会教育計画の計画性
4 社会教育と権利・自由
5 社会教育・社会教育計画をどう考えるか
特 論1 社会教育計画と調査
1 社会教育計画策定と調査の必要性
2 調査を実施することの意味
3 計画策定のための調査
4 調査と計画の相互性
特 論2 社会教育計画と首長・議員の役割
1 社会教育計画と首長・議員をめぐる問題
2 国・地方の行政組織と社会教育計画
3 首長主導による社会教育計画
4 議会と社会教育計画
5 社会教育計画の策定と首長・議員の役割
特 論3 社会教育計画と研究者の役割
1 行政職員と研究者との関係
2 社会教育計画と研究者の姿勢
3 社会教育職員養成への研究者の関与
4 教育行政と研究者との連携
