目次

第１部　教師の現在を考える
　第１章　教師をめぐる批判とその構造
　　1　教職アイデンティティの揺らぎ
　　2　教師という仕事を捉える難しさ
　　3　いわゆる「問題教師」の実態
　　4　教師批判言説の構造と事例
　　5　教師批判をこえて

　第２章　感情としての教育労働と教師のやりがい，健康
　　1　教職の仕事を捉え直す
　　2　認知と感情の交錯する教育労働という場
　　3　教師のやりがい
　　4　教師の健康を支えるもの

　第３章　教師の人口動態と政策・研究・意識の変化
　　1　教師という職業集団の人口動態
　　2　教師教育に関わる政策と研究の推移
　　3　コーホートとしての教職意識傾向とその変化

第２部　教師を取り巻く環境を考える
　第４章　教師としての個業性と教員職員としての分業?協業性
　　1　組織としての学校
　　2　教員としての官僚組織における業務遂行
　　3　教師としての職人的な業務遂行
　　4　教員・教師としてのアイデンティティ

　第５章　評価される教師
　　1　教師が「評価する」から「評価される」へ
　　2　教員評価制度を検討する
　　3　翻訳される教員評価をどうするか

　第６章　教師のライフコースと発達・力量形成の姿
　　1　「ライフコース・アプローチ」の基本的観点
　　2　「転機」とそれを生み出す諸契機
　　3　事例分析：教師の発達と力量形成の姿

第３部　教職の未来を考える
　第７章　職業としての教職の近未来
　　1　教職という社会的セクター
　　2　教職の量的・質的管理
　　3　教員の新たな供給・認証制度の構想
　　4　これから誰が教員になるのか―教職の「女性化」とパートタイム労働

　第８章　新たな教職専門性の確立と教師教育の創造
　　1　教職専門性をめぐる混乱
　　2　教師教育の変遷と現状
　　3　教師の「資質能力」についての認識と教師像
　　4　新しい教職専門性
　　5　新たな教師教育の創造へ向けて

　第９章　教師の専門的力量と発達サポートの構築
　　1　専門的力量の性質
　　2　専門的力量の解明：「自己生成型」「文脈・状況依存性」力量
　　3　発達と力量形成を支え促すサポートの構築