刊行のことば
第Ⅰ章 心理臨床家とは―心理臨床家の領域・業務・専門性 小川捷之
はじめに
１節 心理臨床家ないし臨床心理士とは
２節 心理臨床家のアイデンティティについて
３節 心理臨床家の専門性
１．資格問題
２．個人的経験
３．臨床経
４．スーパーヴィジョン
おわりに
第Ⅱ章 心理臨床の理論をどう学ぶか
第Ⅱ－１章 精神分析理論 乾 吉佑
はじめに
１節 理論を学ぶこと
２節 精神分析理論を学ぶ今日的動機
―境界例治療をめぐって
３節 精神分析を学ぶために
―必要な基礎概念と治療の特徴
１．精神分析の定義
２．精神分析で共通する基礎概念と治療の特徴
おわりに
第Ⅱ－２章 分析心理学の理論 鈴木 龍
はじめに
１節 理諭
―知的理解と体験に基づいた理解
２節 理論の「わかりにくさ」
１．イメージの重視
２．象徴
３．わからないものと理解すること
おわりに
第Ⅱ－３章 来談者中心療法の理論 飯長喜一郎
はじめに
１節 ロジャーズとの出会い
２節 パーソナリティ変化の必要にして十分な条件
３節 クライエントの基本的問題
１．他者からの価値と真の価値
２．自己と経験の不一致
３．体験によって知る
４節 実証的研究を通じて
５節 来談者中心の遊戯療法について
おわりに
第Ⅱ－４章 行動療法の理論 中野良顯
１節 行動療法のはじまり
２節 行動療法のひろがり
３節 行動標法の理論を学ぷコンテキスト
４節 行動療法の理論の学習
１．オペラント行動主義の重要性
２．行動分析の３つの側面
３．行動分析家として習得すべき技能
４．訓練プログラム
５．応用行動分析の基本テキスト
５節 日本語で学ぶ行動療法
第Ⅱ－５章 家族療法の理論 光元和憲
１節 読みに支えられた共感的応答
２節 <無意識という文脈〉からく家族という文脈〉へ
３節 家族システムヘの共感的応答
４節 中立性
５節 仮説の設定
１．円環的因果律
２．円環的質問法
おわりに
第Ⅲ章 心理診断法をどう学ぶか
第Ⅲ－１章 診断面接法 名島潤慈
１節 診断面接の目的と意義
２節 診断面接の準備
３節 診断面接の進め方
４節 その他の留意点
第Ⅲ－２章 知能診断法 中野光子
はじめに
１節 知能検査の種類と問題点
２節 病院臨床における知能診断の目的
３節 知能診断の導入
４節 鑑別診断について
５節 器質障害がある患者の知能診断
６節 知能診断法の学習のために
おわりに
第Ⅲ－３章 性格診断法 鈴木睦夫
１節 性格(人格)検査の習得について
２節 ２,３の実際的指針
１．解釈レポートを実際に書いてみること
２．人格理論を学ぶこと
第Ⅲ－４章 投影法による診断法 小川俊樹
はじめに
１節 投影法の特色と学習内容
１．検査者自身が検査道具であるということ
２．検査状況は対人関係に他ならないということ
３．反応はその検査に表現された一種の症状であるということ
４．ゲシュタルト的見方の要請
２節 投影法による診断法学習のために
おわりに
第Ⅳ章 心理療法の理論と技法をどう学ぶか
第Ⅳ－１章 面接法 藤原勝紀
１節 面接法を学ぶということ
２節 学ぴ方の基礎
３節 経験的・実践的な学び方
１．見学や観察によるもの
２．実習によるもの
４節 知的・理論的な学び方
５節 面接法から学ぶということ
第Ⅳ－２章 イメージ面接法 増井武士
はじめに
１節 事実としてまたは体験としてイメージの理解を深めること
２節 言語ないし言語体験と比較した時のイメージないしイメージ体験を理解する
３節 治療ないし面接的状況の中での言語とイメージ
４節 面接ないし治療過程としてのイメージないしイメージ体験
むすび
第Ⅳ－３章 催眠面接法・自立訓練法 松原秀樹
はじめに
１節 催眠の発展
２節 催眠法から精神分析への発展
３節 催眠法から自律訓練法への発展
４節 現代の催眠
５節 催眠面接
６節 自律訓練法
第Ⅳ－４章 ゲシュタルト療法・交流分析 国谷誠朗
１節 ゲシュタルト療法と交流分析
２節 集団心理療法の基本を学ぶこと
３節 ゲシュタルト療法の技法の学び方
１．ゲシュタルト療法における技法の位置づけ
２．ゲシュタルト療法グループに参加して、自分で個人ワークを受けてみること
３．スーパーヴィジョンを受けてみること
４．方法のレパートリーを拡大すること
５．技法を状況に応じて創造する能力の啓発
４節 交流分析の技法の学び方
１．交流分析における技法の位置づけ
２．コントラクトの重視とその学習
３．TAグルーブに参加して,自分で個人ワークを受けてみること
４．スーパーヴィジョンを受けてみること
５．方法のレパートリーを拡大すること
６．交流分析の諸学派について若干の知識をもっておくこと
７．交流分析の基本的哲学を身につけること
第Ⅳ－５章 遊戯療法 弘中正美
１節 実践的訓練以前の問題―基礎的理論の学習
２節 遊戯療法の実践的訓練の方法
１．観察
２．集団遊戯療法への参加
３．サブ治療者としての参加
４．並行面接における子ども担当
３節 実践的訓練に付随してそれを補う方法およびその他の問題
１．記録
２．スーパーヴィジョンとケーススタディ
３．遊びの世界に対する感性を養う
第Ⅳ－６章 箱庭療法 木村晴子
１節 感受性を磨くために―箱庭療法の勉強のしかた
１．知識を得る
２．作ってみる
３．事例研究会への参加
４．研究的に学ぶ
２節 箱庭療法を実施するために―具体的な留意点
１．玩具を揃える
２．砂
３．部屋の状況
４．治療者の態度、姿勢など
第Ⅳ－７章 グループ・アプローチ 野島一彦
はじめに
１節 文献による学習
１．単行本
２．概念化の論文
３．1つの事例の多角的検討
２節 観察による学習
１．ライフ・グループの観察
２．ビデオ・テープ(フィルム)を観ること
３．録音テープを聴くこと
４．逐語録を読むこと
３節 シミュレーションによる学習
４節 グループ体験による学習
１．メンバー体験
２．訓練グループの体験
３．コ・ファシリデーター体験
５節 スーパービジョンによる学習
６節 事例検討による学習
第Ⅳ－８章 コミュニティー・アプローチ 中村俊哉
１節 コミュニティー・アプローチの考え方
２節 コミュニティー・アプローチの訓練
第Ⅴ章 心理臨床家の経験
第Ⅴ－１章 スーパーヴィジョンの経験 溝口純二
はじめに
１．スーパーヴィジョンの定義
２．定義から導き出されてくること
１節 支持的関係
２節 出会い
１．気分
２．自分との出会い
３節 はじまり
４節 契約
５節 関係の持つ力
１．原関係と今の関係
２．３人の関係
３．２人の関係
４．１人の関係
６節 入れ子構造
７節 スーパーヴィジョンとは
８節 別れ
おわりに
第Ⅴ－２章 グループ経験 岡村達也
はじめに
１節 私のグループ経験
１．初期のEG経験からリーダレスEG(LEG)の実践を経てEG経験の理論化へ
２．若干の文献ノート
２節 心理臨床家養成におけるグループ経験についての諸家の見 解
３節 心理臨床家蕎成におけるグループ経験の１つのラショナル
１．グルーブ経験と心理臨床家養成
２．心の４つの窓
４節 (集中的)グループ経験の効果
―今後の研究手引きを兼ねて
１．研究例の紹介
２．ブラーテンの研究
おわりに
第Ⅴ－３章 教育分析の経験 大場 登
１節 序―教育分析の意義
２節 私の教育分析経験
１．分析家との相性
２．教育分析の外側
３．教育分析の内側
３節 むすび
第Ⅵ章 各国の心理臨床
第Ⅵ－１章アメリカの心理臨床 今井亮徳
１節 M.F.C.C.の資格を取るための基礎教育
２節 M.F.C.C.としての基礎知識
１．精神分析的療法
２．人間性心理学
３．行動療法
４．家族療法
第Ⅵ－２章 フランスの心理臨床―その欲望と言葉 滝野 功
１節 プシコローグからプシーへ
２節 通訳そして中継ぎ
３節 いかに、いかなるプシコローグになれるか
４節 プシーの問いと《未完》
第Ⅵ－３章 スイスの心理臨床 河合俊雄
１節 心理療法家の資格問題
２節 心理療法の法的形体と報酬
３節 理論的動向
４節 チューリッヒの状況
特論 心理臨床家の倫理 田中富士夫
１節 専門職と職業倫理
２節 心理臨床における倫理上の諸問題
１．責任(第１条)
２．技量(第２条)
３．秘密保持(第３条)
４．臨床関係(第４条・第５条)
５．専門職との関係(第６条)
６．研究(第７条)
７．公表(第８条)
３節 心理臨床家の職業倫理の確立
<付録〉臨床心理士倫理綱領
人名・事項索引
執筆者紹介
