出版書誌データベース

明治5年の学制発布から150年余り。その間の教育を振り返り、今、そして未来の教育への提言を行う。人間教育を求め続けた最終号。

目次より

和魂十則
～学制150年を踏まえ新たな「和魂」の育成を…………梶田叡一
令和の時代の教育課題
～学制150年を踏まえた日本型学校教育のリニュアル…古川　治
教育の近代化と日本人の感性…………………………………湯峯　裕
「未来人材ビジョン」の先にある人間教育………………鎌田首治朗
学習パラダイムに基づいてアクティブ・ラーニングから学習・ライフの個性化へ
…………………………………………………………………溝上慎一
アクティブラーニングと説明文の授業創り
～説明文の筆者と、読者の私………………………………二瓶弘行
立ち止まってキャリア教育を考える
～自分自身を拠り所としたキャリア形成を目指して……中間玲子
臨教審は何を変え、次世代への足場を創ったか
～ＡＩ時代の生涯教育への架橋を考える…………………今西幸蔵
自然教育の帰趣…………………………………………………菅井啓之
これからのスポーツのあり方とは？
～部活動のあり方を踏まえて………………………………杉浦　健
幼児教育の充実がもたらす未来への展望
～これからの幼保小連携接続を見通して………………善野八千子
これからの教育に求められるもの
～「一人ひとりが特別支援」………………………………阿部秀高
学校の組織運営体制の整備を
～令和の日本型学校教育における「チームとしての学校」理念の実現
…………………………………………………………陸奥田維彦
教師が育ち、教師を育てるために……………………………赤石　衛
教員養成教育との関わりで……………………………………八木成和
大学教育で自己統制の力を育てる
～教育心理学から人間教育へ………………………………高木悠哉
真の国際性の育成を
～私自身の35年間の海外経験から………………………梶田めぐみ
品格ある日本人としての育ちを
～心理学研究の知見から…………………………………渡邉規矩郎
―――――――――――――――――――――――――――――――――――
あとがき…………………………………………………………梶田叡一
日本人間教育学会ニュース……………………………………高木悠哉

和魂十則
～学制150年を踏まえ新たな「和魂」の育成を…………梶田叡一
令和の時代の教育課題
～学制150年を踏まえた日本型学校教育のリニュアル…古川　治
教育の近代化と日本人の感性…………………………………湯峯　裕
「未来人材ビジョン」の先にある人間教育………………鎌田首治朗
学習パラダイムに基づいてアクティブ・ラーニングから学習・ライフの個性化へ
…………………………………………………………………溝上慎一
アクティブラーニングと説明文の授業創り
～説明文の筆者と、読者の私………………………………二瓶弘行
立ち止まってキャリア教育を考える
～自分自身を拠り所としたキャリア形成を目指して……中間玲子
臨教審は何を変え、次世代への足場を創ったか
～ＡＩ時代の生涯教育への架橋を考える…………………今西幸蔵
自然教育の帰趣…………………………………………………菅井啓之
これからのスポーツのあり方とは？
～部活動のあり方を踏まえて………………………………杉浦　健
幼児教育の充実がもたらす未来への展望
～これからの幼保小連携接続を見通して………………善野八千子
これからの教育に求められるもの
～「一人ひとりが特別支援」………………………………阿部秀高
学校の組織運営体制の整備を
～令和の日本型学校教育における「チームとしての学校」理念の実現
…………………………………………………………陸奥田維彦
教師が育ち、教師を育てるために……………………………赤石　衛
教員養成教育との関わりで……………………………………八木成和
大学教育で自己統制の力を育てる
～教育心理学から人間教育へ………………………………高木悠哉
真の国際性の育成を
～私自身の35年間の海外経験から………………………梶田めぐみ
品格ある日本人としての育ちを
～心理学研究の知見から…………………………………渡邉規矩郎
―――――――――――――――――――――――――――――――――――
あとがき…………………………………………………………梶田叡一
日本人間教育学会ニュース……………………………………高木悠哉