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日本の公立学校のなかで正規外国籍教員は、多くが「任期の期限を附さない常勤講師」として採用される。授業はできるが、管理職にはなれず、校務の運営には参画できない。現場に立つ6人の外国籍教員のライフヒストリーを軸に、学校・制度の問題点と課題を浮き彫りにする。

　刊行に寄せて［田中宏］
　はじめに［中島智子］

第1部　外国籍教員に出会う

第1章　外国籍（ルーツ）教員のライフストーリー［権瞳・中島智子・榎井縁］
　はじめに
1　金相文さん――教諭として全うした教員生活
2　方政雄さん――定時制高校の教員として
3　コンダイア・クリシュナさん――ALTから高校英語教員へ
4　長尾雅江さん――国際理解を身近にできる授業実践を
5　リー・タイワーさん――多様な外国籍教員がいることが大切
6　シェルトン・ジョンさん――PTA会長から民間人校長に

第2章　当事者の語りからみる外国籍（ルーツ）教員の世界［権瞳］
　はじめに
1　調査概要
2　外国籍（ルーツ）教員を取り巻く社会背景と採用世代
3　被教育経験・教員になるまでの道・教員となってからの経験
　おわりに

第3章　マイノリティ教員の経験［呉永鎬］
1　教員の多様性／多様な教員たち
2　マイノリティが教員になることを阻む社会構造的な問題
3　障害学生が直面する3つの壁
4　子どもにとってのマイノリティ教員
5　同僚との関係および職場環境
　おわりに

第2部　外国籍教員問題を考える

第4章　公立学校外国籍教員の「教諭」任用問題［中島智子］
　はじめに
1　旧植民地出身教員の処遇
2　国籍要件廃止と教諭任用の動き（1974年～1982年）
3　教諭任用をめぐる中央と地方の攻防（1982年～1990年）
4　国籍要件の廃止と〈常勤講師〉の固定化（1991年以降）
5　「91年」後の外国籍教員数の増加と横たわる課題
6　教諭は不可、講師は可の論理――「任用の期限を附さない常勤講師」という職
　おわりに

第5章　国公立大学外国人教員任用法と公立小中高校等の教員［中島智子］
　はじめに
1　外国人教員任用問題に関する大学教員の動き
2　国会での法案作成の経緯
3　「任用法」成立のその後
4　公立小中高校等の外国籍教員問題との関係

第6章　外国人公務就任権と公務員に関する「当然の法理」という制約［中島智子］
　はじめに
1　同「法理」はいつ生まれ、どのように変化してきたのか
2　同「法理」をどのように考えるか――外国人の人権の視点から
3　同「法理」が体現する外国人排除の構造

第7章　教育のグローバル化と外国籍教員［中島智子］
　はじめに
1　グローバル化への教育対応と教員採用の弾力化
2　英語能力を重視した特別選考と外国籍教員
3　ニューカマー児童生徒の教育支援と外国籍教員
　おわりに

第8章　諸外国における外国籍教員の任用・雇用状況［権瞳］
　はじめに
1　調査の概要と背景
2　国籍要件の要否状況
3　諸外国の状況と日本の位置づけ
　おわりに

終章　外国籍教員研究の問題構成と今後の課題［呉永鎬］
1　本書刊行の背景と問題意識――今、外国籍教員問題を語る意味
2　本書の知見と主張――研究史上の位置
3　外国籍教員問題を継続して考えていくために

　おわりに（謝辞）［中島智子］
　資料

他著：中島　智子
元プール学院大学教授。退職後は研究活動に専念。
関心領域は、在日外国人教育。
主な著書に、『小さな地域と小さな学校――離島、廃校、移住者受け入れから考える』（共編著、明石書店、2020年）、『日本の外国人学校――トランスナショナリティをめぐる教育政策の課題』（共編著、明石書店、2014年）。

他著：権　瞳
阪南大学国際コミュニケーション学部教授。
関心領域は、英語教育、日米のマイノリティの教育関係。
主な著書に、『英語学習者はe-learningをどう使っているのか――自律学習におけるメタ認知ストラテジー能力の養成に向けて』（共編著、渓水社、2014年）、「多文化社会アメリカの葛藤と共生――黒人大学をめぐって」（『異文化間協働――国際文化学の展開』所収、アカデミア出版会、2011年）。

他著：呉　永鎬
鳥取大学地域学部准教授。朝鮮学校を対象に、脱植民地化、多文化共生について研究している。主な著書に、『朝鮮学校の教育史――脱植民地化への闘争と創造』（単著、明石書店、2019年）、『境界線の学校史――戦後日本の学校化社会の周縁と周辺』（共著、東京大学出版会、2020年）、『生活綴方で編む「戦後史」――〈冷戦〉と〈越境〉の1950年代』（共著、岩波書店、2020年）。