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JSLバンドスケールは、日本語を第2言語（Japanese as a Second Language: JSL）として学ぶ子どもたちの日本語能力を把握するために開発された「測定基準」で、子どもの日本語の発達段階を把握し、「ことばの力」を育むためどのような実践を行うかを考えるためのツール。
「聞く」「話す」「読む」「書く」の4技能別、かつ3つの年齢集団別（小学校低学年、小学校中高学年、中学・高校）の構成で、小中高の教員はじめ日本語教室の指導員、国際交流協会やNPOに所属する方に有用な一冊。

①初めてJSLバンドスケールを使われる方へ
　１　日本語を学ぶ子どもたちとは
　２　何のために

②JSLバンドスケールを使ってみましょう
　１　フレームワーク
　２　「見立て」
　３　いつ使うのか
　４　「ことばの力」とは何か
　５　実践にどのように役立つのか
　６　「見立て」から実践へ
　７　なぜJSLバンドスケールなのか

③JSLバンドスケール　中学・高校
　「聞く」
　　さらなるサンプル＆情報　「聞く」
　「話す」
　　さらなるサンプル＆情報　「話す」
　「読む」
　　さらなるサンプル＆情報　「読む」
　「書く」
　　さらなるサンプル＆情報　「書く」
　チェックリスト（中学・高校　「聞く」「話す」「読む」「書く」）

④付録
　解説一覧
　キーワード解説
　Q&A
　参考文献

　あとがき

著：川上　郁雄
早稲田大学大学院日本語教育研究科教授。大阪大学大学院文学研究科博士課程修了。博士（文学）。オーストラリア・クイーンズランド州教育省日本語教育アドバイザー、宮城教育大学教授等を経て、現職。専門は、日本語教育、文化人類学。文部科学省「JSLカリキュラム」開発委員、同省「定住外国人の子どもの教育等に関する政策懇談会」委員を務める。
［主な著書・編著］
『「移動する子どもたち」と日本語教育――日本語を母語としない子どもへのことばの教育を考える』（編著、明石書店、2006年）
『「移動する子どもたち」の考える力とリテラシー――主体性の年少者日本語教育学』（編著、明石書店、2009年）
『海の向こうの「移動する子どもたち」と日本語教育――動態性の年少者日本語教育学』（編著、明石書店、2009年）
『私も「移動する子ども」だった――異なる言語の間で育った子どもたちのライフストーリー』（編著、くろしお出版、2010年）
『「移動する子どもたち」のことばの教育学』（くろしお出版、2011年）
『「移動する子ども」という…