出版書誌データベース

小学生の姉弟の毎日に起こる出来事を通して、困ったことや不安なことを「解決する力」を身につけるワークブックシリーズ。第5巻では、あいさつや言葉づかい、友達づきあいや学校生活のマナーを学びます。

　保護者と先生方へのまえがき

　登場人物
　全体の流れ
　はじめに

1人で起きる
　○朝、起きるとき　朝、なかなか起きられない

ていねいな言葉づかい
　○校門で　ていねいな言葉づかいって難しい

静かにする
　○1時間目の授業　みんないっしょに学習しているのに

人の持ち物に気をつける
　○休み時間①　つい、さわってみたかったから

気持ちをおさえる
　○2時間目の授業　いらいらしてたたいてしまった

トイレに行っておく
　○休み時間②　おしっこをがまんできない

みんなで決める
　○休み時間③　おにごっこをしたいのに

失敗したとき
　○3時間目の授業　ミスして80点が取れなくて……

人の話を聞く
　○休み時間④　自分のことを話したくて

がまんする
　○休み時間⑤　ろうかでつい走ってしまった

みんなで話し合う
　○4時間目の授業　気にしていることを言ってしまった

失敗を責めない
　○給食当番の仕事　食器を落としちゃった

はっきり伝つたえる
　○給食の時間①　給食中に気持ち悪くなった

雰囲気に流されない
　○給食の時間②　早食い競争は危険

責任をおしつけない
　○昼休み①　遊具でおにごっこをしたら危ない

責任をとる
　○昼休み②　サッカーボールをけるときは

協力する
　○そうじの時間　そうじ当番を忘れていた

約束をする
　○放課後①　遊ぶ約束をしたけど、友達が来ない

考えを変える
　○放課後②　公園を占領されちゃった

うまく断る
　○家で①　友達が急に家へ遊びに来た

お手伝いする
　○家で②　お手伝いは大切

連絡帳に書く
　○家で③　明日の持ち物がわからない

　おわりに

編著：宮口　幸治
立命館大学産業社会学部・大学院人間科学研究科教授。医学博士、日本精神神経学会専門医、子どものこころ専門医、臨床心理士、公認心理師。京都大学工学部卒業、建設コンサルタント会社勤務の後、神戸大学医学部医学科卒業。大阪府立精神医療センターなどに勤務の後、法務省宮川医療少年院、交野女子学院医務課長を経て、2016年より現職。児童精神科医として、困っている子どもたちの支援を教育・医療・心理・福祉の観点で行う「日本COG-TR学会」を主宰し、全国で教員向けに研修を行っている。著書に『教室で困っている発達障害をもつ子どもの理解と認知的アプローチ』『性の問題行動をもつ子どものためのワークブック』『教室の「困っている子ども」を支える7つの手がかり』『NGから学ぶ　本気の伝え方』（以上、明石書店）、『不器用な子どもたちへの認知作業トレーニング』『コグトレ　みる・きく・想像するための認知機能強化トレーニング』（以上、三輪書店）、『1日5分！　教室で使えるコグトレ　困っている子どもを支援する認知トレーニング122』『もっとコグトレさがし算60　初級・中級・上級』『1日5分　教室で使える漢字コグトレ小学1～6…

著：井阪　幸恵
小学校教諭。日本COG-TR学会理事、特別支援教育士スーパーバイザー。著書に『社会面のコグトレ　認知ソーシャルトレーニング②　対人マナートレーニング／段階式問題解決トレーニング編』（三輪書店）などがある。