「シリーズ・子どもの貧困」刊行にあたって［松本伊智朗］
序章 子どもの世界の中心としての「遊び」［川田学］
1 「遊び」をどう議論するか
2 子どもにとって「遊び」とは何か
3 遊び相手の偏りと子育ての孤立
4 「遊び」が生まれる場と関係
第Ⅰ部 遊びと経験の意味
第1章 貧困と子どもの経験――子どもの視点から考える［大澤真平］
1 子どもの経験を問うこと――はじめに
2 子どもの経験の背景――家族と市場化された生活
3 子どもの経験――遊び、余暇活動を中心に
4 子どもの経験から見えてくるもの――おわりにかえて
第2章 生きるためにあそぶ――あそびが見えてくる社会にむけて［塩崎美穂］
1 あそぶこと、それは人間が生きようとする意欲――はじめに
2 一人ひとりがちがっている仲間とあそび――社会的課題への応答として
3 自分を表現するあそび――文化的差異の闘争から文化的多様性の豊饒さへ
4 なぜヒトはあそぶのか――生きがいのなさを超えて生きるためにあそぶ
5 貧しさに抗する希望としてのあそび――おわりに
第3章 遊びと遊び心の剥奪――障害と貧困の重なるところで［赤木和重］
1 障害児にとっての遊び――対立する2つの立場
2 見過ごされた視点＝大人が遊んでいるか？
3 「大人が遊ぶ」ことの重要性
4 なぜ「大人が遊ぶ」ことが視野外に置かれるのか？
5 大人が有する「遊び観」
6 自閉症の子どもがつきつける私たちの「遊び観」の狭さ
7 遊び観の転換と拡張――実践事例の紹介を通して
8 障害と貧困の重なり
9 貧困家庭に育つ障害のある子どもの遊び
10 障害と貧困が奪うもの――子どもの遊び心・大人の遊び心
第Ⅱ部 子どもの世界を守る実践
第4章 遊びと育ちを支える保育実践［山岡真由実］
1 保育所から見える「困難」を抱えた保護者と子どもたちの実態
2 乳幼児期の育ちに不可欠な遊びの可能性
3 まとめ――すべての子どもたちが共に楽しめ、達成感をもって、明日につながる保育
第5章 みんなが気持ちいい学童保育［長谷川佳代子］
1 学童クラブという場
2 学童で出会った親子たち
3 学童クラブは「育つ権利」を育むところ――おわりにかえて
第6章 やはり、授業がプレイフルであること［石川晋］
1 授業がプレイフルであることが、一応の答えかな…と
2 「伴走者」として走る日々
3 都内の中学校で一緒に考えましょう
4 千葉の定時制高校で一緒に考えましょう
5 千葉の小学校で一緒に考えましょう
6 中国地方の中学校で一緒に考えましょう
7 ぼくの教員としての歩みに少しだけ伴走していただきましょう
8 大規模校に転出しました
9 再び田舎の教師になりました
10 太鼓の学校のその後に伴走していただきましょう
第7章 地域子育て支援拠点事業の多様なあり方――夜の多世代型子育てサロンはじめました［小林真弓］
1 NPO法人ねっこぼっこのいえの概要
2 ねっこひろばのよくある1日
3 身近な出会いから知ること、始まること
4 多世代多様な場の可能性
第8章 放課後の地域の居場所から考える［山下智也］
1 地域に生きる子どもたちの現在
2 子どもの遊び場「きんしゃいきゃんぱす」実践から考える
3 コミュニティ・アプローチによる支援の視点
第Ⅲ部 育ちの基盤を支える
第9章 子どもの健康と貧困［佐藤洋一］
1 医療現場で出会う貧困世帯に暮らす子どもの姿
2 子どもの貧困・社会的不利益と健康に関する調査研究
第10章 子育ての分断と連続［岩田美香］
1 子育てと教育
2 「育児不安」と社会
3 貧困家庭と子どもの貧困対策
第11章 貧困対策における保育の再定位に向けて――家族のライフコース、労働とレジリエンス［萩原久美子］
1 社会的空間的レジリエンスとしての保育の場
2 家族のライフイベント経験――就労、稼得、養育
3 レジリエンスの創出過程――保育体制と家族生活の再統合化
4 貧困のレジリエンスとしての保育に向けて――その課題と限界
終章 「子どもの世界」を社会全体で守るために――家族主義をどう乗り越えるか［小西祐馬］
1 「子どもの視点」からのアプローチ
2 貧困と子育て・子育ち
3 「子どもの世界」を守るために
おわりに［小西祐馬・川田学］
