はしがき
序 章 発達研究における発生論への着目
１ 教育学における「発達」をめぐる問題
２ 山下徳治研究の概要
３ 「発育論争」における山下徳治の立場
４ 「発育論争」のその後――発生論からセルフデザイニング論への展開
５ 山下徳治のモノグラフ研究――本書の構成
第Ⅰ部 山下徳治における発生論の形成
第１章 鹿児島・台湾における訓導時代
１ 山下家の家族経営
２ 「学び」のスタイル――郷中教育と近代学校の狭間で
３ 同伴者としての弟・山下兼秀
４ 台湾へ――海洋学への関心
第２章 成城小学校での教育の具体的展開
１ 初期の論考における子どもの原始的生活への着目
２ 子どもの原始性に根ざした教育論の展開
３ 子どもの詩に対する固有のスタンス
第３章 ドイツ・マールブルク大学における思索
１ マールブルク大学の聴講生
２ Ｅ・Ｒ・イエンシュとの出会い
３ 「発達」と「発展」をめぐる理論問題
第４章 ドイツからの帰国とソヴィエト訪問
１ ドイツ留学からの帰国
２ 帰国直後のペスタロッチ論
３ 二度目の訪ソの意味
４ 新興ロシアへの共感と警戒
５ デューイ研究の開始
第Ⅱ部 一九三〇年代の教育研究運動と教育計画
第５章 山下の新興教育構想
１ 訪ソ後の山下の教育運動に果たした役割
２ プロレタリア科学運動・新興教育運動への参加
３ 『プロレタリア科学』誌への執筆
４ 新興教育運動における山下の立場
第６章 山下はなぜ「教化史」を書いたのか
１ ソヴィエト・ロシア論
２ 「教化史」の執筆
３ 成城時代の総括
第７章 学制改革論と児童学への期待
１ 教育運動史の教育学的意味
２ 新教・教労運動からの離脱の具体
３ 山下の学制改革論における子どもの発生論的把握
４ 児童学への期待
第Ⅲ部 戦後の研究とセルフデザイニング論の展開――スポーツ教育論を中心に
第８章 「ペスタロッチからデューイへ」という問題構制
１ 思想の成熟へ
２ 三つの追求課題――教育哲学批判、学校改革論、日本民族教育論
３ 教育哲学批判――自己形成の構成的過程
４ 学校改革論――労作教育の立場
５ 日本民族教育論――衝動性から生い立つ人間性
第９章 生い立つ思想とセルフデザイニング論
１ 児童書『技術の生いたち』と『すまいのおいたち』
２ 森徳治の横浜健民少年団への関わりとセルフデザイニング論
３ スポーツを通した「自然」の再構成
４ 自ら生い立つ「民族の子ら」への期待
第10章 未完の書「日本教育の再発見」へ
１ 総力戦体制下の言説
２ 一九五〇年代の民族論にみられる転回
３ 進化心理学、そして「日本教育の再発見」（未完）の執筆へ
終 章 教育学と発生論的発達論
１ 子どもへのまなざしの変化
２ 科学史に根ざす人間科学の探究
３ 教育学における発達論の課題
あとがき
山下（森）徳治略年譜
巻末付図表
資料編 山下（森）徳治文書の概要とその性格
１ 二つの「山下（森）徳治文書」
２ 成城学園教育研究所所蔵「山下（森）徳治文書」目録一覧
３ 鹿児島大学附属図書館所蔵「山下（森）徳治文書」目録一覧
人名・事項索引
