はじめに
第Ⅰ部 授業をつくる
第１章 教育方法を考える――なぜ教育方法を学ぶのか
１ 「教える」という行為
２ よい授業の捉え方――斎藤喜博の実践から
３ 授業の日常性――教育方法の基礎を学ぶ意味
４ 授業を構成する要素の考え方
第２章 教育目標の考え方――どのように授業の目標を設定するか
１ 授業における教育目標の重要性
２ 資質・能力の内実をめぐる議論
３ 教育目標の設定に関する理論的展開
４ 教育目標の系統性
第３章 教材づくりを考える――どのような教材をつくり，授業で使うか
１ 教材の色々
２ 教材未満・教材以上
３ 教材の性格
４ 教材づくりのために
第４章 授業の展開過程――どのように授業を進めるか
１ 授業の基盤としての学習規律
２ 導入の重要性とその工夫
３ 展開の場面における発問・机間指導の工夫
４ 授業における板書・ノートの活用点
５ まとめ・振り返り場面の指導
６ 授業の絶えざる改善
第５章 学習形態の工夫――どのような形態で授業を進めるか
１ 一斉授業の本質
２ 個に応じた指導――子どもの多様なニーズとの関係
３ グループ（班）学習――学習集団づくりの観点から
４ インクルーシブな学習集団づくりにむけて
第６章 主体的・対話的で深い学びと個別最適な学びの実践――どのように様々な視点を授業に盛り込むか
１ 主体的・対話的で深い学びとは何か
２ 主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業実践
３ 個別最適な学びとは何か
４ 個別最適な学びの実現に向けた授業実践
第７章 教育評価の考え方と方法――どのように子どもの学びを評価するか
１ 目標に準拠した評価
２ 教育評価の機能
３ 評価の目的と主体
４ 資質・能力の３つの柱と評価の３つの観点
５ パフォーマンス評価
６ 多様なニーズのある子どもたちの学びの評価
第８章 学習指導案の作成――どのような考え方で学習指導案を作るのか
１ 何のために学習指導案を作るのか
２ 学習指導案を作成する前に
３ 現代的課題を反映した学習指導案
４ 学習指導案の項目と書き方の留意点
５ 指導案作成の前の授業構想メモ
コラム１ 特別活動の教育方法――デジタル・シティズンシップ教育にできるところから取り組もう
第Ⅱ部 ＩＣＴを活用する
第９章 「ＩＣＴを活用する」ための基本的事項――教職課程で学ぶこと
１ ＩＣＴの活用が求められる社会の姿
２ ＩＣＴ活用を進める教員に求められる指導力
３ 情報活用能力の具体的内容
４ ＩＣＴを活用した授業づくりの論点
第10章 ＩＣＴ教育推進校の取り組み――福岡市立福岡西陵高等学校の実践事例
１ 校長，着任２日目に「オンライン学習宣言」
２ 時代の先を学び続けることと教職員の主体性
３ オンライン学習の開始――基本ルールと具体的取り組み
４ 学校再開以降の展開――１人１台端末の導入
５ 新しい体制の整備と新たな活動の進展
第11章 遠隔授業／オンライン授業をめぐる動向とこれからの教育
１ 遠隔授業／オンライン授業をめぐる動向の整理
２ 遠隔授業のメディア・システム・種類
３ オンライン授業の概要・事例
４ これからの遠隔授業／オンライン授業
第12章 社会科におけるＩＣＴ活用の実際――授業実践から見えてくること
１ 情報手段の活用における留意点――学習指導要領より
２ 福岡市立小・中学校におけるＩＣＴ活用の環境
３ 中学校社会科の単元全体にみる活用の事例
４ 中学校社会科の授業場面にみる活用の事例
５ 中学校社会科の実践にみるＩＣＴ活用の課題と今後
６ さらなるＩＣＴの活用を考える――小学校の事例を交えて
第13章 情報活用能力の育成に向けた実践――総合的な学習の時間をはじめとした調査研究をもとに
１ 総合的な学習の時間の特質を生かした情報活用能力の育成
２ 福岡県立学校「新たな学びプロジェクト」の概要
３ 「新たな学びプロジェクト」研究実践校の取り組み――福岡県立門司学園高等学校の事例
４ 「福岡県学校教育ICT活用推進方針」における情報活用能力
５ 学校の教育活動全体を通した情報活用能力の育成――那珂川中学校の実践
第14章 多様な子どもに対する支援の手立てとＩＣＴの活用
１ 授業のユニバーサルデザイン
２ ＪＳＬカリキュラムにおける支援の視点
３ さまざまな学習上の困難に応じたICTの活用
４ デジタル教科書等の可能性と課題
５ ＩＣＴの活用で学びの可能性を拓くために
第15章 ＩＣＴを活用した教育環境整備
１ＩＣＴ環境とは何か
２ 全国のＩＣＴ環境整備状況
３ 自治体の取り組み――熊本県を中心に
コラム２ コロナ禍における熊本市のICT活用
附録・学びを深めるためのリンク集
索 引
