はじめに
序 章 道徳教育学の構築に向けて（走井洋一）
１ 道徳教育研究の多様さと偏り――論文タイトルの分析から
２ 他の教科教育研究における学形成に向けての模索とその課題
３ 道徳科・道徳教育の特殊性とそれに起因する学形成の困難さ
４ 道徳教育学の対象と方法
第Ⅰ部 歴史的視座
第１章 明治中後半期における「道徳」の模索（水野雄司）
１ 本章の目的
２ 明治20年代――始まりとしての道徳
３ 明治30年代――戦争と国民的・国家的道徳
４ 明治40年代――到達点としての国民道徳
第２章 昭和戦前期の修身教授改革論の展開――第四期国定修身教科書と「日本精神」をめぐって（貝塚茂樹）
１ 道徳教育史における昭和戦前期
２ 第四期国定修身教科書と修身科
３ 修身教授改革論の展開
４ ｢日本精神」「日本主義」と修身教育
第３章 修身科の評価の史的展開に関する素描――国民科修身の成績考査の諸相（江島顕一）
１ 修身科の評価
２ 修身科の評価の変遷
３ 国民学校における成績考査
４ 修身科の成績考査の研究――今後の課題
第４章 森戸辰男と道徳教育――占領解除後を中心に（緒賀正浩）
１ 森戸と道徳教育の関わり
２ 森戸の教育再改革論における道徳教育の位置づけ
３ ｢期待される人間像」答申審議における森戸
４ ｢第三の教育改革」における森戸の道徳教育論――まとめにかえて
第５章 下程勇吉における「まことの倫理」と道徳教育（桑嶋晋平）
１ 近現代日本における「まことの倫理」と道徳教育の諸問題
２ 戦後初期から1958年代前後までの下程の道徳教育論の展開
３ 道徳教育論における「まこと」
４ 下程の「まことの倫理」の今日的意義
第Ⅱ部 理論的視座
第６章 カント主義的構成主義による内容項目の正当化（高宮正貴）
１ 道徳的諸価値の正当化の必要性
２ カント倫理学における道徳の区分と内容
３ オニールのカント主義的構成主義による徳の正当化
４ 権利基底的正義論の限界
５ オニールによる徳の分類と我が国の内容項目の分類
６ 正義と徳の教育に向けて――今後の課題
第７章 共和主義，パトリオティズム，ナショナリズム――「市民」には，なぜ，どのような，「愛国心」が必要なのか（古川雄嗣・南勇佑吾）
１ なぜ「愛国心」と「ナショナリズム」を論じるのか
２ ナショナリズムとは何か
３ ナショナリズムなき愛国心？
４ 多文化時代の愛国心教育
５ 脱構築から再構築へ
第８章 道徳教育を基礎づける新たな社会像の構想（走井洋一）
１ 思考先行型行為モデルの源流とその帰結
２ 人間本性としての「自己利益」と「共感」を基盤とした社会
３ 人間の自然本性と社会の規模――社会拡大モデルと社会連繫モデル
４ 二つの社会モデルから見出される道徳教育の可能性
第９章 友情と道徳的発達――『ニコマコス倫理学』におけるアリストテレスの友愛論を手がかりとして（酒井健太朗）
１ 友情と道徳的発達
２ アリストテレス倫理学における友愛
３ 対等でない者同士の友愛と道徳的発達
４ 対等な者同士の友愛と道徳的発達
５ 徳に基づく友愛はどのように生じるのか
６ 道徳的発達と友愛
第10章 ｢考える道徳」に向けた議論における授業論（指導方法論）に関する考察（馬場 勝）
１ 考察の観点と方法
２ 道徳の教科化前の授業論に係る議論
３ 道徳の教科化後の授業論に係る議論
４ 授業論に係る論議の連続性
第11章 ｢資質・能力」の方向性を導くための〈道徳性〉の再定義（荒木寿友）
１ コンピテンシー育成の教育モデル
２ 資質・能力に規定される人間性の育成の問題
３ 道徳教育は何を目的とするのか
４ 資質・能力にどのように道徳性を位置づけるか
第Ⅲ部 実践的視座
第12章 スポーツを題材とした道徳教育の実践開発に向けて（藤井基貴）
１ 道徳教育におけるスポーツ／スポーツにおける道徳教育
２ スポーツの起源と価値
３ 道徳教育におけるスポーツ
４ スポーツにおける道徳／倫理教育の現状と課題
５ スポーツ・インテグリティ教育と道徳教育の架橋
６ スポーツを題材とした道徳教育の可能性と課題
第13章 郷土を愛する心を育成する道徳教育――学校の特色を生かしたカリキュラム・マネジメントを通して（木下美紀）
１ 問題の所在
２ 郷土教育をめぐる諸理論と課題
３ ｢郷土を愛する心」と教育課程
４ 学校の特色とカリキュラム・マネジメント
５ 具体的な実践事例――「地域・社会貢献」をテーマとしたカリキュラム・マネジメント
６ 郷土愛を育成するカリキュラムの可能性と課題
第14章 道徳的諸価値の連関と内容項目の再編（木原一彰）
１ 道徳科の授業と内容項目の位置づけ
２ 道徳的諸価値の連関とカリキュラム・マネジメント
３ 内容項目の整理・統合と，中核的内容項目の設定
４ 道徳科における中核的価値の意義と内容項目再編の課題
第Ⅳ部 新しい学習指導要領に向けて
概 説（貝塚茂樹）
第15章 目 標（荒木寿友）
１ 徳教育，道徳の時間（道徳科）の目標の変遷
２ 道徳教育，道徳科の目標の課題
第16章 内 容 （西野真由美）
１ 学習指導要領における内容とその示し方
２ ｢内容」の実施状況
３ 内容構成とその取扱いをめぐる課題
４ 展 望
第17章 指 導 法（足立佳菜）
１ 本章の立ち位置
２ 道徳指導法の変遷の概要
３ 各種課題・論点
第18章 評 価（関根明伸）
１ ｢評価」概念に対する解釈と用法の混乱
２ ｢道徳教育専門部会」と「道徳教育に係る評価の在り方に関する専門家会議」の「評価」
３ 妥当性と信頼性のある「評価」へ
資 料 押谷由夫先生インタビュー――1989（平成元）年版学習指導要領改訂をめぐって（聞き手 西野真由美）
おわりに
事項索引
人名索引
