はじめに
序 教育学入門
１ 教育学の研究対象・領域
２ 教育学の研究方法
Ⅰ 教育の本質
１ 教育と文化
２ 教育と子ども観
３ 教育と学校・教師
４ 教育と学習
５ 教育と人間形成
６ 教育と国家・社会
Ⅱ 教育の歴史
１ 古代ギリシアの教育――全体主義・軍国主義と民主主義・市民主義の教育
２ 近代市民社会と公教育制度
３ 新教育運動
４ 現代の学校教育の動向
５ 日本の江戸時代の教育
６ 日本の公教育制度の成立
７ 大正自由教育
８ 戦後占領期の教育改革
９ 東西の冷戦構造と教育政策の転換
10 高度成長と学校問題の発生
Ⅲ 教育の理念
１ 西洋の教育思想の潮流
２ 日本の教育思想の潮流
３ ソクラテス，プラトン
４ ロック，ルソー
５ ペスタロッチ
６ ヘルバルト
７ デューイ
８ フレーベル，モンテッソーリ
９ シュタイナー，フレネ，ニイル
10 ポストモダンと教育思想
Ⅳ 教育の制度
１ 西洋の古代・中世の学校
２ 近代的学校制度と学校体系
３ 各国の教育制度とその改革
４ 日本の教育制度とその改革
Ⅴ 学校経営
１ 学校経営と組織マネジメント
２ カリキュラム・マネジメント
３ 学年経営と学級経営
４ コミュニティ・スクール
５ 学校・教職員の法的責任と保護
Ⅵ 教員養成と教職
１ 教員養成と教員免許状
２ 教師の身分と職務
３ 教職における教師の成長
４ 教師教育と研修
５ 地域・保護者への対応
６ 教師の多忙化とメンタルへルス
Ⅶ 教育課程
１ 教育課程とその類型
２ 学習指導要領
３ 社会に開かれた教育課程
４ 戦後社会の動向と学習指導要領の変遷
５ 隠されたカリキュラム
６ 学校間の連携・接続と一貫カリキュラム
７ 教育の諸課題と教育課程
Ⅷ 学力論
１ 「知識基盤社会」の時代に求められる学力
２ 国際学力調査及び全国学力・学習状況調査
３ 「効果のある学校」
４ 主体的・対話的で深い学び
５ 家庭の教育力に見る私教育の現状と公教育の役割
６ 資質・能力と習得・活用・探究
Ⅸ 学習指導
１ 教育方法の理論的基礎
２ 授業の構造と設計
３ 情報教育と教材・教具
４ 学習の評価・評定とその方法
５ アクティブ・ラーニング
６ シンキングツール
Ⅹ 生徒指導・進路指導
１ 生徒指導
２ 進路指導・キャリア教育
３ 職場体験・インターンシップ
４ 部活動
XI 学級経営と集団づくり
１ 学級経営のねらいと領域
２ 「学級経営の充実」と学力向上
３ 若手教員の学級マネジメント力の向上
４ 学級づくりのカリキュラム編成と校内研修
５ 学級構造の分析とその道具の活用――Q-Uテスト
XII 道徳，特別活動，総合的な学習／探究の時間，外国語活動，課外活動，その他
１ 特別の教科 道徳
２ 特別活動の意義と内容
３ 「総合的な学習／探究の時間」とそのねらい
４ 小学校「外国語活動」「外国語」
５ 課外活動
６ 防災教育
７ 主権者教育
８ 多文化教育・第二言語教育
９ 子どもの哲学対話
10 子どもの居場所・学びの場としての学校建築
XIII 特別支援教育
１ 特別支援教育の歴史と理念
２ 特別支援教育の制度と法整備
３ 特別支援教育のカリキュラム
４ 発達障害と教育
５ 学習障害とその理解
６ ＡＤＨＤとその理解
７ 自閉スペクトラム症とその理解
８ 発達障害のある子どもの才能を活かす教育
XIV 教育に関する行政と財政
１ 教育行政の原理
２ 文部科学省の組織と役割
３ 地方教育委員会の役割と組織
４ 国と地方の教育財政及びその分担
５ 世界の教育行政
６ 就学支援と奨学金制度
XV 教育に関する法規
１ 日本国憲法と教育基本法
２ 学校教育法及び教育関連諸法規
３ 教育法規をめぐる諸論点
４ 教育に関する宣言・条約
５ 「子どもの権利条約」
XVI 子どもの成長・生活をめぐる諸問題
１ 子どもの成長と環境
２ 子どもの遊びとその意義
３ 子どもの生活の変化と「社会力」
４ 「いじめ」
５ 「不登校」「ひきこもり」
６ 少年非行と矯正教育
７ 性の多様性
８ 子ども観・子育て観の国際比較
９ 幼児教育をめぐる諸課題
10 子ども虐待
11 スクールソーシャルワーク
XVII 家庭教育，地域の教育，生涯教育
１ 家庭の教育的機能とその背景
２ 現代の家族と子育てをめぐる問題
３ 伝統的な共同体における教育
４ 地域の変貌と教育力の低下
５ 生涯教育・生涯学習社会
６ 生涯学習社会のための制度と施設
人名索引
事項索引
