はじめに
第１章 幼児にとっての「教育」とは
レッスン１ 幼児教育の現状と課題
１ 幼児教育の現状
２ 「保育」・「教育」のとらえ方と2つの子ども観
３ 現代の子どもを取り巻く環境
レッスン２ 幼児教育の役割と機能
１ 幼児教育の役割と機能とは
２ 「子どもが現在を最も良く生きる」ために
３ 「望ましい未来をつくり出す力の基礎を培う」ために
レッスン３ 「保育所保育指針」について
１ 「保育所保育指針」改定の背景
２ 主な変更点
３ 育みたい資質・能力について
レッスン４ 幼児教育と児童福祉の関連性
１ 児童福祉の時代背景に沿った歩み
２ 児童福祉の現状
３ 受け止め寄り添ってくれる人の存在
第２章 幼児が育つ環境
レッスン５ 環境をとおしての保育
１ 幼児を取り巻く環境
２ 子どもを取り巻くメディア環境
３ 子どもを取り巻く人的環境
４ 子どもを取り巻く遊び環境
レッスン６ 遊びってなんだろう
１ 遊びをどのようにとらえるか
２ 遊びの本質
３ 遊びにおいて大切にしたいこと
４ 後伸びする力
レッスン７ 夢中になって遊ぶことの意味
１ 遊びの主人公は誰なのか
２ うまくいかないときに知恵を絞る
３ 夢中になって遊ぶ
レッスン８ たくさんの人に見守られて育つ：他職種との協働
１ 子ども理解
２ 職員相互の理解
３ 飛び立つ世界の入り口に
第３章 幼児の発達に応じた保育内容
レッスン９ 仲間同士の関係のなかで育つ保育内容
１ 友だちに目を向ける
２ ともに関わり合って育つ
３ 気持ちを伝え合って問題を解決する
４ 相手の立場に立って考えることのできる力
レッスン10 個々の子どもの発達の状況に応じた幼児教育
１ 発達のとらえ方
２ 良い子ってどんな子？
３ ３・４・５歳児の発達と規範意識
第４章 幼児の育ちの見通しと計画・記録・評価
レッスン11 全体的な計画に基づく指導計画の作成
１ 全体的な計画に基づく指導計画の作成と展開
２ 指導計画の作成
３ 指導計画の作成の際の配慮事項
レッスン12 観察をとおしての記録および評価
１ 職員の協力体制による保育の展開
２ 「信頼」をベースにした職員全体の協働や連携
３ 「子どもの姿」に即した保育の展開
４ 子どもの姿、保育者の関わり
レッスン13 評価の理解および取り組み
１ 保育内容等の自己評価
２ 保育所の自己評価とその意義
３ 子どもの最善の利益を保障するための「改善」
第５章 園での育ちを小学校へとつなぐ
レッスン14 小学校教育との接続
１ どうして小学校に保育所等の思いは届かないのか
２ 学校教育と保育所等教育の違い
３ 小学校側からみた幼保小連携の課題とこれから
４ 大切に小学校につなぎたい
レッスン15 なめらかな接続のために
１ アプローチカリキュラム
２ スタートカリキュラム
３ 保育所児童保育要録の見直し
引用文献・参考文献
資料編
索 引
