叢書刊行にあたって
はじめに
序 章 新たな地域協働型学習モデルを目指して
第１章 地域の特性を生かした地域協働型学習
１ これからの教育に求められる地域協働型学習
２ 宇治市の特性を生かした地域協働型学習モデル
第２章 総合的な学習の時間の意義と目指す資質・能力
１ 総合的な学習の時間の意義――児童生徒と教師・地域をつなぐ
２ 総合的な学習の現状と課題――学習指導要領にみる
３ 総合的な学習の時間の目指す方向性――「生きる力」を育成する
第３章 小中学校・地域にみる「宇治学」の意義と可能性
１ 小学校での総合的な学習における「宇治学」の意義――思考ツール活用による授業改善
２ 中学校での総合的な学習における「宇治学」の意義――教科書にない地域で探究する学習
３ 地域と連携する「宇治学」の意義――地元に愛着をもつ意欲的な人材を育てる
第４章 「宇治学」の学び方
１ フィールドワークの理論と方法
２ 思考ツールの理論と方法
３ 見学・体験活動の理論と方法
第５章 全７学年にみるテーマ別の「宇治学」単元構想
１ 「宇治茶と茶文化」をテーマに――第３学年の事例
コラム１ 宇治茶の旨味を覚えて
コラム２ 宇治学と宇治茶
２ 「自然環境や生活環境」をテーマに――第４学年の事例
コラム３ 黄金の体験
コラム４ 地域を教材とし，生きた学習を
３ 「地域福祉・ノーマライゼーション社会｣をテーマに――第５学年の事例
コラム５ 「特別｣から｢あって当たり前」に――対等で普通の関係になるために
コラム６ 認知症について「正しい理解」を子どもたちの教育の現場で
４ 「地域の良さ，歴史・史跡・伝統文化等や観光」をテーマに――第６学年の事例
コラム７ 宇治市の魅力を発信する
コラム８ 宇治を再発見しよう！
５ 「災害時の対応や災害に強い宇治市」をテーマに――第７学年の事例
コラム９ 地域防災の担い手育成のために
コラム10 防災・減災活動に携わって
６ 「職場体験を中心にしたキャリア教育」をテーマに――第８学年の事例
コラム11 楽しくなければ仕事じゃない
コラム12 ふるさと宇治を担う人材を育てる
７ 「将来の宇治市への提言」をテーマに――第９学年の事例
コラム13 人と人がつながって楽しく暮らせるまちづくり
コラム14 宇治市のまちづくりと「宇治学」
第６章 学校の独自色を生かす「宇治学」の実践事例
１ 宇治市立三室戸小学校の実践――参観日に振る舞うお点前が保護者に人気
２ 宇治市立菟道第二小学校の実践――まちの魅力を思考ツールでまとめる
３ 宇治市立槇島中学校の実践――過去の水害を学び避難訓練に生かす
コラム15 宇治学が教えてくれたこと
コラム16 避難所体験を中心とした防災学習
コラム17 出会いを引き寄せた「宇治学」副読本の作成
おわりに
引用・参考文献
索 引
