はじめに（上地完治）
序 章 道徳科の授業を学びの場に――教科化時代の道徳授業（上地完治）
１ 道徳授業改善という教科化の課題
２ 多面的・多角的に考えることの意義
３ 主体的・対話的で深い学びとしての道徳学習
４ 道徳教育の未来予想図：シティズンシップ教育への接近
第１章 わが国の道徳教育の歴史（毛内嘉威）
１ 学校教育制度成立と修身科の設立
２ 修身科教育と徳育をめぐる論争
３ 教育勅語
４ 国定教科書時代
５ 終戦直後の道徳教育
６ 「道徳の時間」特設までの経緯と社会的背景
７ 「道徳の時間」から「特別の教科道徳」へ
第２章 学習指導要領における道徳教育と道徳科の規定（小林万里子）
１ 学校における道徳教育の全体像
２ 道徳科に関わる基本的事項
３ 道徳科の授業づくりに向けて
第３章 子どもの道徳性の発達（岩立京子）
１ 道徳性の芽生え
２ 幼児期から児童期以降の道徳性の発達
第４章 道徳学習指導案の作成例（１）――小学校（坂本哲彦）
１ 学習指導案作成上の基本的な考え方
２ 学習指導案の各項目の意味と役割（１）：本時案よりも前の部分
３ 学習指導案の各項目の意味と役割（２）：本時案の部分
４ 指導案例
第５章 道徳学習指導案の作成例（２）――小学校（櫻井宏尚）
１ ねらいとする道徳的価値
２ 道徳的価値から見た児童の道徳性の実態
３ 児童の道徳性の実態からの教材分析
４ 板書構成と授業展開例
５ 理解を基にした授業評価
第６章 道徳学習指導案の作成例（３）――中学校（桃﨑剛寿）
１ これからの中学校道徳科に求められること
２ 道徳科の学習指導過程：導入・展開・終末
３ 学習指導案の書き方
４ 学習指導案の具体例
５ 学習指導案作成のポイントおよび留意点
６ 学習指導案の作成手順の実際
７ 教材開発の奨励
第７章 道徳科の教材分析，教材研究（堺 正之）
１ 道徳の教科化と教材
２ 道徳科における教材
３ 教材分析の視点と授業構想
第８章 読み物資料の役割――平和教育における物語資料の活用から（古波蔵 香）
１ 道徳教育における読み物教材の位置付け
２ 平和教育における物語資料の役割
３ 心情理解を重視した物語の活用が抱える課題
４ 他者の物語と自分が関わるとは？
５ 「考え，議論する道徳」における他者の物語の役割
第９章 役割演技の意義と活用法（早川裕隆・北川沙織）
１ 「劇化」から「役割演技」へ
２ 役割演技の要件
３ 道徳授業における「役割演技」の展開
４ 役割演技を活用した授業例：教材「うばわれた自由」
第10章 道徳授業の評価（服部敬一）
１ 教育評価とは何か
２ 「特別の教科道徳」の評価
３ 道徳科における子どもの評価
４ 道徳科の授業評価
第11章 道徳授業と学級経営（眞榮城善之介・上地 豪）
１ 「考え，議論する道徳」に向けた授業と学級経営
２ 子どもが生き生きとする道徳授業と学級経営
第12章 学校の教育活動全体を通じた道徳教育の展開（天願直光）
１ 学校の教育活動全体を通じた道徳教育とは
２ 学校における道徳教育の推進体制
第13章 道徳とは何か（藤井佳世）
１ 法と道徳
２ 正しいこととよいこと
３ 正しさやよさの根拠
４ 道徳的行為と帰結
５ 道徳を議論する
第14章 道徳的価値について（岡部美香）
１ 道徳教育の内容項目
２ 道徳的価値に関する前理解
３ 経験による学びと成熟を目指して
第15章 いじめ問題と道徳教育（渡邉 満）
１ 児童生徒の問題行動の背景にある諸課題
２ いじめ問題の現状と課題
３ いじめ発生の諸要因
４ 学級の規範構造と道徳教育
５ 「考え，議論する道徳」の課題
