目次

序　章　世界におけるこれからの教育──日本はどこに向かうのか
　１ これからの社会において一人ひとりに必要な力とは
　２ 学校教育における質の向上と平等性の追求
　３ 教育の質の向上としての「深い学習」の重視
　４ 日本の子どものリテラシーや学力の全般的傾向
　５ 本書の構成


　第Ⅰ部　理念編──子どもの学びの質を高めるために

第１章　「わかる学力」と「できる学力」
　１ 認知心理学の視点からの学力モデル──「できる学力」と「わかる学力」
　２ 認知心理学の視点からみた日本の子どもの学力──「できる学力」と「わかる学力」の様相
　３ 日本の子どもの「わかる学力」が高まらない原因はどこにあるのか

第２章　「協同的探究学習」とは
　１ 「わかる学力」が高まるメカニズムⅠ──「探究」を通じた個人の理解の深まり
　２ 「わかる学力」が高まるメカニズムⅡ──「協同」を通じた個人の理解の深まり
　３ 「協同的探究学習」の理念──探究と協同を重視した授業デザイン
　４ 「協同的探究学習」──学習方法としての4つの特質
　５ 「主体的・対話的で深い学び」としての「協同的探究学習」
　６ 「協同的探究学習」の実践事例──小学校算数の授業から
　７ これからの時代の学習としての意義

第３章　探究の学びの意義
　１ 学びが深まるきっかけとは
　２ 学びが深まるメカニズム
　３ 概念的理解の深化メカニズム

第４章　協同の学びの意義
　１ 協同での学び
　２ 協同的問題解決を通じた学びの効果
　３ 他者が個人の問題解決の促進に果たす役割
　４ 知識の相互構築過程を通じた個人の概念的理解の深まり


　第Ⅱ部　実践編──協同的探究学習の授業の実際

第５章　中学校国語「少年の日の思い出」──人物の心情について理解を深める
　１ 中学校国語でめざす「わかる学力」
　２ 協同的探究学習の導入場面と授業過程
　３ 協同的探究学習としての工夫
　４ 子どもの探究と協同はどのように進んだか──中学校国語科授業の心理学的分析
　５ 子どもの「わかる学力」は高まったか
　コラム 「書く」領域につながる協同的探究学習

第６章　高等学校国語「せきをしてもひとり」──感情をどう表現するか
　１ 高等学校国語でめざす「わかる学力」
　２ 協同的探究学習の導入場面と授業過程
　３ 協同的探究学習としての工夫
　４ 子どもの探究と協同はどのように進んだか──高等学校国語科授業の心理学的分析
　５ 子どもの「わかる学力」は高まったか
　コラム 「評論文」における協同的探究学習

第７章　中学校数学「文字と式」──カレンダーの秘密を探る
　１ 中学校数学でめざす「わかる学力」
　２ 協同的探究学習の導入場面と授業過程
　３ 協同的探究学習としての工夫
　４ 子どもの探究と協同はどのように進んだか──中学校数学科授業の心理学的分析
　５ 子どもの「わかる学力」は高まったか
　コラム 統計や幾何における協同的探究学習

第８章　高等学校数学「数列」──和から広がる世界
　１ 高等学校数学でめざす「わかる学力」
　２ 協同的探究学習の導入場面と授業過程
　３ 協同的探究学習としての工夫
　４ 子どもの探究と協同はどのように進んだか──高等学校数学科授業の心理学的分析
　５ 子どもの「わかる学力」は高まったか
　コラム 数列以外の単元における協同的探究学習

第９章　中学校理科「細胞分裂」──瞬間から時の流れを予想する
　１ 中学校理科でめざす「わかる学力」
　２ 協同的探究学習の導入場面と授業過程
　３ 協同的探究学習としての工夫
　４ 子どもの探究と協同はどのように進んだか──中学校理科授業の心理学的分析
　５ 子どもの「わかる学力」は高まったか
　コラム 「凸レンズ」で作図の意味を体感する

第10章　高等学校理科「酸化還元反応」──多面的にみる金属の性質
　１ 高等学校理科（化学基礎）でめざす「わかる学力」
　２ 協同的探究学習の導入場面と授業過程
　３ 協同的探究学習としての工夫
　４ 子どもの探究と協同はどのように進んだか──高等学校理科授業の心理学的分析
　５ 子どもの「わかる学力」は高まったか
　コラム 化学基礎でのその他の取り組み

第11章　学びの質を高めるには──協同的探究学習の広がりと深まり
　１ 一人ひとりの学びの質を高めるには──「協同的探究学習」の理念と実践
　２ 時間としての広がり──協同的探究学習の長期的取り組みとその評価
　３ 空間としての広がり──各教科における協同的探究学習の展開
　４ 「協同的探究学習」の深まり──さらなる「わかる学力」向上に向けての工夫


終　章　一人ひとりの学びと育ちを支えるために
　１ 「協同的探究学習」のもうひとつの目的とは
　２ 自己肯定感の育成や他者理解の深まりは実現されているか
　３ 学習と発達の関係を考える──協同的探究学習の2つの目的はどのように関わるか
　４ 協同的探究学習が開くこれからの世界

おわりに
索　引