はじめに
第１章 総合的な学習の時間の意義
１ 総合的な学習の時間の導入とこれまでの経緯
２ 総合的な学習の時間で育成する資質・能力の意義
３ 総合的な学習の時間の実践と学力との関係
４ 総合的な学習の時間を充実するための要素
第２章 戦後の学習指導要領にみる総合的な学習
１ 総合的な学習の時間の源流
２ 戦後初期におけるコア・カリキュラムの実際
３ 戦後初期におけるコア・カリキュラムが示唆するもの
第３章 総合的な学習の時間の教育課程と校内体制
１ 教育課程における総合的な学習の時間の位置づけ
２ 総合的な学習の時間の目標と育成を目指す資質・能力
３ 各学校において定める目標及び内容
４ 総合的な学習の時間の学習内容
５ 総合的な学習の時間と持続可能な開発のための教育（ＥＳＤ)
６ 総合的な学習の時間と学校内外の体制づくり
第４章 総合的な学習の時間の指導計画・単元計画
１ 総合的な学習の時間における指導計画の基本的な考え方
２ 総合的な学習の時間において各学校が定める目標及び内容
３ 年間指導計画の基本的な考え方とその作成
４ 単元計画の基本的な考え方とその作成
第５章 総合的な学習の時間の学習指導
１ 探究的な学習とは何か
２ 他者と協同して取り組む学習活動
３ 総合的な学習の時間における体験活動
４ 総合的な学習の時間における情報活用能力の育成
第６章 総合的な学習の時間における評価
１ 小学校での実践例
２ 中学校での実践例
３ 総合的な学習の時間における評価のポイント
４ 総合的な学習の時間における評価の方法
第７章 小学校における総合的な学習の時間の実際
１ 八幡市における総合的な学習の時間
２ シティズンシップ教育としての「こども Company『勝手に名産品』」
３ 総合的な学習の時間と情報モラル教育の見直し
４ 総合的な学習の時間におけるプログラミング学習
５ これからの総合的な学習の時間に向けて
第８章 中学校における総合的な学習の時間の実際
１ カリキュラムの作成
２ 探究のプロセスについて
３ 思考ツールの活用
４ 地域との連携
５ 生徒・教師・地域の変容
第９章 総合的な学習の時間と国際理解教育
１ 総合的な学習の時間における国際理解教育
２ 国際理解教育の出発点
３ 国際理解教育の展開
４ 国際理解教育とユネスコスクール
５ 国際理解教育をめぐる課題
６ 国際理解教育の目標，内容構成の事例
７ 国際理解教育の実践のパターン
８ 総合的な学習の時間における国際理解教育の実践にむけた課題
第10章 総合的な学習の時間と環境教育
１ 環境教育の歴史的展開
２ 環境教育の広がりとＥＳＤ
３ 総合的な学習の時間における環境教育の実現
第11章 総合的な学習の時間とシティズンシップ教育
１ シティズンシップ教育と社会的背景
２ シティズンシップとは何か
３ シティズンシップ教育をプログラム化する指針
４ シティズンシップ教育の方法
５ 総合的な学習の時間の実践の課題
第12章 総合的な学習の時間と地域学習
１ 地域学習の教育理論
２ 日本における地域学習の歴史的展開
３ 地域学習のカリキュラム内容
４ 地域学習の実践に向けて
小学校学習要領（抄）／中学校学習要領（抄）
索 引
