はじめに
第１章 道徳教育とは何か
１ ｢道徳」とは何か——慣習としての「道徳」から考える
２ ｢教育」とは何か——「道徳」を身につける/越えゆくために
３ ｢道徳」と「教育」の外側——道徳教育の輪郭を変容させる
第２章 道徳教育と心理学
１ 道徳心理学研究の始まり
２ 道徳性の認知発達理論
３ 社会的領域理論（social domain theory）
４ 社会的情報処理モデル——私たちの社会的行動はどのように産出されるか
５ 社会的直観モデルと道徳基盤理論
第３章 道徳教育の歴史
１ 近代学校教育の発足と道徳教育
２ 教科書と評価
３ 大正期から敗戦まで
４ 戦後の道徳教育の変遷
第４章 学習指導要領における道徳教育
１ 学習指導要領改訂までの経緯
２ 学習指導要領 第１章 総則 に示される道徳教育
３ 学習指導要領 第３章「特別の教科 道徳」に示される道徳教育
４ ｢特別の教科 道徳」実施以降の課題
第５章 道徳教育の方法
１ ｢特別の教科 道徳」における学習
２ モラルジレンマ
３ モラルスキルトレーニング
４ ＶＬＦ
５ ワークショップ
６ これからの道徳教育の方法
第６章 道徳教育における内容項目と教材
１ 道徳の内容項目
２ 道徳教育における教材
３ 資質・能力と教育内容の関係性
第７章 学習指導案の作成——小学校
１ 学習指導案とは何か
２ 指導案の作成（低学年）
３ 指導案の作成（中学年）
４ 指導案の作成（高学年）
第８章 学習指導案の作成——中学校
１ ＴＯＫを取り入れた道徳科授業の学習指導案例
２ 哲学対話を取り入れた道徳科授業の学習指導案例
３ 定番教材を用いた道徳科授業の学習指導案
第９章 道徳科における評価
１ 道徳科の実施に向けて
２ 道徳科における評価方法と可能性
３ 通知表・指導要録の課題
４ 道徳科における評価の意義
第10章 道徳教育と子どもの問題
１ 規範意識の醸成論と道徳の教科化
２ 規範意識と道徳教育
３ 自尊感情と道徳教育
４ ｢醸成・向上」を目指す道徳教育から「共有」を目指す道徳教育へ
第11章 シティズンシップ教育と道徳教育
１ ｢市民である」とはどういうことか
２ なぜシティズンシップ教育なのか
３ シティズンシップ教育はどう実践されているか
４ 市民に求められる道徳性とは何か
５ 道徳的な個人が増えれば，善い社会になるのか
第12章 現代的な課題と道徳教育
１ 現代的な課題とは何か
２ 現代的な課題をどのように扱うか
３ 現代的な課題をめぐる指導方法とカリキュラム・デザイン
第13章 対話への道徳教育
１ 考え議論する道徳へ
２ 関係性のもとに成立する対話
３ 対話とは何か——対話の基礎理論
４ 対話理論の再構築
５ 対話への道徳教育
小学校学習指導要領（抄）
中学校学習指導要領（抄）
索 引
